高中英語課堂有效教學研究

內蒙古卓資中學　　侯桂枝

高中英語課堂有效教學研究

內蒙古卓資中學侯桂枝

高中英語有效教學興趣

隨著新課程改革的進一步深入，教師的教學理念已經發生了轉變，對“教”與“學”有了新的認識。眾所周知，教學的有效性是教學的生命，而課堂教學是英語教學的基本途徑，也是學生對英語語言習得的主要渠道之一。英語課堂有效教學不但體現在教師“教”的有效性上，也體現在學生“學”的有效性上，更主要表現在學生是否主動地、積極地參與到整個課堂的教學過程之中。

經過多年的課堂教學實踐，我認為應該從以下幾個方面著手，才能把課堂的有效教學落到實處。

一、激發學生的學習興趣，促進有效的主動學習

興趣是最好的老師。一旦學生對你的教學以及英語學科有了興趣，學生就會主動地、全身心地投入學習之中，所有學習上的障礙都會迎刃而解，學生的學業成績也會與日俱進。激發學生學習興趣的渠道可以通過生動的課前導入進行。比如，精心設計課堂教學步驟，特別是課前的導入。精妙的課前導入是課堂教學成功的一半，它將很快地讓學生進入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。也可以通過你幽默風趣的語言表達，努力把枯燥乏味的語言知識變得新鮮有趣，讓學生對你的課堂教學產生極大的興趣。學生對你的教學和學科有了興趣，就會主動有效地進行學習。

二、建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

建立融洽的師生關系是課堂教學的有效性落到實處的重要保證。青少年學生由于生理、心理的發展，自我意識的增強，自尊心很強，尤其是后進生，他們渴望老師、家長以及周圍的人能多給他們一點鼓勵和信任，其實這種鼓勵和信任也是他們爭取進步的內在動力。所以，教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。鼓勵學生可以通過課堂上師生的互動活動進行。譬如，當學生回答老師提出的問題出現困難時，你可以提供一些提示，鼓勵學生多動腦筋再想想，或降低問題的難度，創造和諧輕松的課堂氣氛，激發學生的靈感，讓學生能夠體驗成功的喜悅。當學生能夠回答你的問題時，哪怕是不夠完整的回答，也應及時加以表揚。老師的語言對學生的心理影響是非常深遠的，一位善于駕馭課堂教學的教師總會很好地利用語言這一武器使學生與你在心靈上進行非常好的交流。鼓勵學生還可以通過作業的批改加以進行。譬如，批改每位學生的作業時，除了細心修正他們的錯誤外，在作業的批語中都要寫一兩句鼓勵性的語句，只要學生得到你的激勵，師生之間的融洽關系就會很快建立起來。反過來，學生的有效學習也得到落實。

三、合理運用小組合作，增強有效的教學參與

新課程倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，但在實際教學過程中，由于班級的規模過大，學生人數過多，學生的認知水平和學生的知識掌握程度參差不齊，教師用相同的一種模式來進行全班授課，問題總是層出不窮的。因為你的教學設計通常是定位在某一類學生的知識層面上來進行的，一部分學生能跟上你的教學進度和知識的傳授水準，而另一部分學生可能跟不上你的教學進度和知識的傳授水準，或有一部分學生覺得“吃不飽”。這種現象是客觀存在的，也是傳統教學理念的大班教學中的一個難以解決的問題。如果要徹底解決這一問題，英語課堂教學中只能通過“小組合作”，讓每位學生都積極地參與活動，讓他們嘗試到成功的喜悅，在有限的時間內達到最佳的學習效率。

我們知道，英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。通過“小組活動”，讓全體學生在小組中積極充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而使每位學生在聽、說、讀、寫能力方面得到全面的發展。

總之，高中英語課堂的有效教學應作為一種理念、一種教學實踐模式。在今后的英語課堂教學中，從學生實際出發，從素質教育和創新教育的目標出發，踏踏實實地研究“有效課堂教學”，使我們的英語課堂教學建立在有效的基礎上，有效地促進學生的全面發展，為我們的國家輸送一批創新型的合格人才。