小組合作學習，在快樂中教學

王 威

（吉林省延吉市東山小學 吉林 133000）

小組合作學習，在快樂中教學

王 威

（吉林省延吉市東山小學 吉林 133000）

“你是快樂的，我就是幸福的！”從我開始小組合作機制的建立，學生們就給了我很多的驚喜，在學習中不僅有效進行小組合作學習，而且提高了孩子們學習熱情和積極性。這樣課堂的效率也提升了，真的是提升幸福指數，現在我也想和大家分享在小組合作中的點滴快樂和我的一些做法。

小學教學 師生交流

首先是在班級中建立小組合作機制，①合理分組。按“組內異質、組間同質”的原則，根據學生的性別、興趣、學習水平、交往技能、守紀情況等合理進行搭配，我班共有48名學生，分成了12個學習小組，每組4人，按餐桌式圍坐。每個小組有小組長一名，副組長一名，組員兩名。在這四個人當中，還確定了各學科的學科長，以便發揮每個學生的特長，更有效地進行合作學習。②培養集體觀念，樹立“組榮我榮、共同進步”的思想。我用班級的榮譽影響孩子們，我對他們說：同學們，我們班在這次隊列比賽上取得了第一名，你們高興嗎？（高興）我們班在學校這些班級中，就是一個相對獨立的集體，可以看成是一個小組，我來當組長好不好？孩子們都說好。我接著說：那么我們這個集體建立起來了，要有一個共同的口號，作為鼓舞我們戰勝困難、一起向前的動力，這就是我們的團隊口號：不拋棄，不放棄！我們的座右銘是：’三思而行，志在四方”.你們各個小組在班級里也是相對獨立的，也要有自己的小組長、小組名稱、組訓、口號、座右銘……孩子們聽了，很感興趣，紛紛給自己的小組選組長、取名字、確定口號和座右銘。小組長開始布置和組員展開討論，經過兩天的制作，完成后讓他們都貼在墻上，時刻提醒自己。孩子們給自己的小組取的名字五花八門：勇往直前、團結合作、一家親還有幸福列車等等，都隨他們的意愿，我也不加干涉。有的小組的組訓和口號很有意思，比如：團結合作學習小組的口號是“你向前，我向前，我最棒，永第一”組訓是“相信自己無人能比”。學習之星小組的口號是“加油加油，成功向我們招手”；組訓是“風力掀天浪打頭，只須一笑不須愁”。我看了這些都倍受鼓舞，我讓孩子們經常讀一讀自己小組的組訓、口號、座右銘，增強小組的合作精神和凝聚力。本學期開學初，我給每個小組發了一本臺歷，讓他們幫重要的日子和有特別事情發生的日子記下來，以便及時督促觀察每個小組的表現。有了小組長我才開始慢慢的體會到了幸福，在班級中好像我也不單單是他們的老師了，我們的關心進了，學習的氣息彌漫在班級的每個角落，孩子們的嘴角也總是看到微笑，對學習的興趣越來越高。③組內分工明確、樹立組長的威信。首先明確小組長的職責：A負責管理和組織課堂上的組內交流；B了解組內成員的課前預習情況，督促小組成員完成學習任務；C確定組內交流的執筆人和組間交流的發言人；D檢查小組成員的課后作業；E輔導和幫助本組的學困生。副組長職責是A協助組長完成上述工作，B“一幫一”幫助一名在某一學科學習比自己差的組員。學科長負責在本學科課堂上組織組內的交流，幫助其他成員完成本學科的學習任務。組員要服從組長的領導，聽從指揮。同時，要求組長和副組長要嚴格要求自己，以身作則；并且在學習和交流的過程中，組長不是權威，小組內的成員在學習的時候都是平等的，任何人都可以提出自己與他人不同的見解。這樣就形成了一個很好的機制，班級有了一個很好的體制，在這些組長的努力下，差生也有了改變，分小組的作用真的比一個人管理要好的多，班級的管理就像一個企業的管理一樣，關鍵要找對人，把他放在關鍵的位置上，發揮最大的潛力。

其次，有效地進行小組合作學習，才可以提高課堂效率，但必須要明確告訴學生在小組合作的時候應該學什么，怎么學。讓學生明白學習的任務，和學習的過程學習的方法。不能認為小組合作學習，就是討論那些在自主學習中學生個體不能解決的問題，這不是小組合作學習的全部。我認為小組合作學習應該在學生充分自主學習的基礎上，交流和探究；合作學習的任務是交流彼此的收獲，探究各自不能解決的問題，達到互相啟發、共同完成學習任務的目的。

為了使小組合作學習不流于形式，切實進行有效的學習，最重要的一點就是讓每個小組成員都參與到學習中，積極主動地學習，真心學習。讓每個孩子學會學習，養成自主學習的良好習慣。這是小組合作學習的基礎和前提條件。

怎樣讓孩子們學會學習，養成良好的學習習慣呢？各學科的學習，都有很多有效的學習方法。比如讀書，是學生獲取基本知識和技能的方式，每個學科都會用到，怎樣讓孩子有效地讀書呢？在孩子們讀書時，我要求他們想著“我知道了什么？我想到了什么？我是怎樣想的？我為什么要這樣想？”邊讀邊思考，邊動筆圈畫、作批注，這樣把讀書和思考結合起來，就好于漫無目的的讀書。各種學習方法的反復運用，學生就掌握了有效的學習方法，學會了學習，體驗到了學習的樂趣和成功的喜悅，學習就積極主動了，也就逐漸養成了良好的學習習慣。

那么在小組合作學習中更要注重方法和過程的指導，教給學生怎樣合作，避免小組長一人唱“獨角戲”。我在指導學生合作學習的時候，要求每個小組的成員都必須參與，交流要從每個小組最差的那個同學開始，如果他遇到了困難，小組成員就幫助他解決，直到他學會為止。還要求各組把有價值的收獲和問題歸納整理起來，準備在組間交流的時候和其他小組交流、探討。在組間交流的時候，那些基礎的問題，我要求每個小組都把機會讓給學困生來回答。

因此，我認為雖然進行小組合作學習，但是我們還是要關注學生的個體，讓每個孩子都能充分自主地學習，有自己的收獲，發現自己的問題，小組合作學習才有根基。