新課改下小學數學課堂創新能力的培養

韓瑞成

（山西省運城市聞喜縣陽隅鄉小張小學 山西運城 043804）

新課改下小學數學課堂創新能力的培養

韓瑞成

（山西省運城市聞喜縣陽隅鄉小張小學 山西運城 043804）

對于每個人來說，小學都是人生學習的重要階段，而小學數學在小學啟蒙教育中扮演著無法替代的角色。通過學習小學數學，能夠培養小學生對數學學習的濃厚興趣，并樹立起堅定的信心，從而為今后的數學學習過程奠定堅實的基礎。而想要學好數學，最重要的就是創新。在新課改的教育背景下，我們對小學數學教師提出了嶄新的要求，即要將開拓小學生的思維，提升他們的創新能力放在首要位置。

新課改下 小學數學 課堂創新能力 培養

人們最開始接觸數學就是從小學開始，因此，小學階段是培養一個人形成創新思維的重要階段，如果在這個階段，學生們沒有產生對數學學習的興趣，也沒有堅定學好數學的信心，那么在未來的、漫長的學習道路中，將會充滿艱辛，很難達到自己理想的學習效果。在傳統的小學數學教學中，存在著較多的弊端，比如教學觀念陳舊，教學方式方法落后等等，這些問題的出現都從不同程度上降低了小學數學學習成效，使得一些學生失去了對數學的學習興趣，甚至還有些學生放棄了數學這門學科。因此，是時候需要我們認真考慮如何才能培養小學生在數學課堂中的創新能力了。[1]

一、教師在設計數學問題時，要力求新穎

在進行教學的過程中，不管是哪一門學科，一種普遍采用的教學方法就是提問法。教師通過提問，能夠使學生們對知識點更加準確地掌握。教師在設置問題時，要力求新穎，只有這樣，學生才會認真思考問題，尋找多種解題方法，而學生的創新能力和創新思維就會在這個過程中不斷得到鍛煉。[2]

我們以一道應用題為例，某施工隊要修一條3000米長的隧道，在修建的兩天前已經完成了六分之一，如果按照這樣的速度，還需要幾天才能修完？學生在解決這道題時，就可以開拓自己的思維，嘗試著從不同角度入手。教師要引導學生從多個角度思考，使用不同的方法解答同一個題目，最終學生總結出兩種解題方法：（1）3000÷（3000*1/6÷2）-2（2）（3000-3000*1/6）÷（3000*1/6÷2）學生在解答這道題的過程中，就逐漸形成了創新能力，因為他們從不同的角度入手去思考這個問題。教師的這種方法能夠從很大程度上開拓學生的思維，提升他們的創新能力。[3]

二、教師要嘗試將多媒體技術與數學教學進行適當結合

在新課改的教育背景下，改革課本是不夠的，只能治標，不能治本，還要對教師的教學方法加強創新。當前我們正處于一個科技迅速發展的時代，因此在教學時我們可以將這些新技術應用進去，開展創新性教學。多媒體技術利用其聲音、文字、圖畫相結合的特點，能夠幫助小學生理解一些較為抽象的數學知識，還能使教學課堂富有活力，使他們積極地投入到數學學習中。

在小學數學教學中，不論是幾何圖形數學，還是計算題練習，教師都可以利用多媒體進行教學，采用多媒體教學，能達到我們意想不到的教學效果。比如：教師在講解百分數的應用時，就可以將多媒體的優勢充分發揮出來。題目可以設為：樹上結了10個蘋果，被吃掉了五分之一，那還剩多少個蘋果？剩下的蘋果數是原來的幾分之幾？教師可以通過多媒體對這一過程進行演示，這樣學生在解題時，就不僅僅局限于枯燥無味的文字中，還可以結合動畫，加深自己對于數學題目的理解。可見，多媒體教學能夠使數學課堂更加意趣盎然，和傳統的教學方法相比，也更易于學生理解和接受。

三、教師要有意識的激發學生的想象力

小學生的頭腦還不夠發達靈活，因此對知識的學習掌握是受到一定限制的，而小學生卻有著無窮的想象力。學生在思考問題時，一定要集中注意力，在思考的過程中要發散自己的思維，提高自身的創新能力。在進行課堂教學時，教師要有意的去培養學生的創造力和想象力，但是要把握好這個度。想象力是有根據，有目的的想象，不能憑空瞎想。所以，教師要起到一個好的指引作用，使學生朝著正確的方向想象，確保他們真正學到知識。

例如：教師在為學生講解三角形、平行四邊形、梯形三者之間的圖形關系時，就可以采取靈活的教學方式，激發學生豐富的想象力。教師可以讓學生在紙上畫出梯形，然后將梯形的上下底邊的長度畫成相同的就能夠得到平行四邊形，學生在這種情況下，就能迅速地明白二者之間的關系。同理，在講解三角形時，教師可以讓大家思考三角形與平行四邊形的關系。通過舉一反三，學生就能意會到三角形式有一個底邊為0的平行四邊形。通過采取這樣的講課方式，學生就能夠以最快的速度理解三者之間的關系，并且不會出現混淆的情況。[4]

結語

近些年來，我國的經濟發展速度非常猛烈，人們也越來越重視對人才的培養，人才是推動我們國家發展的重要力量。從我國傳統的教育體系來看，學生一直處于被動地位，而老師則一味地向他們灌輸知識。經過多年的實踐證明，我們了解到這種教學方式并不能達到我們預期的教學效果，而且反而還降低了教學質量。小學數學作為一門重要的課程，對于促進學生的發展來說具有重要的意義。所以我們要培養他們的小學數學創新能力，使之在今后學習數學的道路中能夠一帆風順。

[1]呂玉霞.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].學周刊,2013(26)：180-180.

[2]王宇劍.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].讀寫算：教育教學研究, 2014(23)：8-8.

[3]付亞杰.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].新課程:小學, 2014(1)：9-9.

[4]楊世聰, 練旭群, 金紫蘭,等.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].教育：00122-00123.