如何從周圍生活中提煉小學語文作文素材

蔡 瑤

（江西省南昌師范附屬實驗小學教育集團玉泉島校區 江西南昌 330008）

如何從周圍生活中提煉小學語文作文素材

蔡 瑤

（江西省南昌師范附屬實驗小學教育集團玉泉島校區 江西南昌 330008）

語文逐漸成為了生活中重要的交際工具，在實際生活中發揮著越來越重要的作用，更是人類五千年文化的重要組成部分。學習語文既是適應新課程改革目標的需要，也是現代公民的必備能力。在新課程的標準上，有明確的規定：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。作文是語文的重點和難點，也是廣大學生較為頭痛的一部分。不可置否，作文長期以來一直是語文教學領域中最沉重的話題。目前，數不勝數的考生因為沒有好好審題，嚴重導致了文章偏題或跑題，往往丟失了許多分。作為一名教師，我深感痛心。因此，在語文的教學過程中，作文越來越受語文教師的重視。小學時期是學生的啟蒙階段，是學生學好作文，為寫作打下堅實基礎的最佳時間。在此，本人結合多年來語文的教學經驗，針對小學生如何從周圍生活中提煉小學語文作文素材，如何寫好語文作文進行研究和探討。

小學作文 作文素材 周圍生活

一、從周圍生活中提煉小學語文作文素

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。小學生的生活內容極為豐富多彩。[1]

在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。[2]

老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。小學生“無意注意”占主導地位，智能發展還處于低級階段，意志的內控力弱，我們要根據兒童的特點，先指導定向觀察，激發學生主動參與并創造性表達的欲望。要注意從學生實際出發，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養成了隨機留心觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強，從而頭腦里的材料越來越豐富，寫作時便會文思泉涌，得心應手。[3]

二、小學語文作文的教學方法

1.仔細審題，抓住材料中的關鍵詞，這些關鍵詞往往就是文章的主題，分析文章的中心思想。對材料進行引申。找出關鍵詞后引申擴展題目所給的材料。可以聯系到生活、學習、社會等方面，如此引申，既豐富了文章內容，也讓學生有話可寫。當然，也存在一些文章的關鍵詞比較隱蔽，并不突出，學生不太容易找到，這就需要學生對材料進行分析與總結了。

2.對材料全方位多角度進行思考。學生必須學會全面理解分析一段材料，對此，教師需要在平時的課堂上對學生進行一定的訓練。通常，一段材料想要表達的內容較多，蘊含的思想也不止一個，考生也不可能面面俱到，從多方面進行闡述，否則，這樣的文章一定是松散而又結構混亂的。因此，在材料的眾多內容中，學生要著手從其中一個側面，根據自己所擅長的的內容撰寫作文。

3.學生在寫文章時要聯系社會實際問題。大家也都看得到，近幾年來，高考作文越來越關注社會上的熱點問題，也逐漸成為了高考作文的發展趨勢。因此，學生在平時要關注社會上的問題，可以將其作為文章的素材，在寫作文時能夠靈活運用一些典型案例，并對其進行深刻地剖析。如此則需要考生在平時關注新聞熱點，同時注重積累，寫作文是善于靈活運用。

4.培養學生對語文的學習興趣。語文教學過程中，教師應不斷引進新時代思想，轉變并完善當前語文的的教學方法。善于激發學生的學習興趣，避免學生對寫作產生畏懼，甚至是恐懼心理。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的”。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，有了對寫作的熱情，自然不會對寫作產生倦怠感。寫作文自然是小菜一碟，輕而易舉。[4]

結語

總之，我們平時要注重培養學生積累寫作素材的能力。只有讓學生積累了豐富的材料，動筆時才能“下筆如有神”。學生才會不怕作文，愛寫作文，會寫作文，才能從中體驗到成功的喜悅，“無米之炊”的問題也才能從根本上得到解決。

[1]陳玉.淺談小學語文作文教學[J].新課程：中旬,2011（10).

[2]張革紅.淺談小學語文作文教學[J].金色年華：教學參考,2013（02）.

[3]朱啟艷.淺談小學語文作文教學方法指導[J].小作家選刊：教學交流：上旬,2012(05).

[4]蘇霍姆林斯基設計的作文題目選[M]，北京：人民教育出版社,1980.