試分析幼兒心理健康教育問題

吳海蓉

（甘肅省酒泉市瓜州縣第一幼兒園 甘肅酒泉 736100）

試分析幼兒心理健康教育問題

吳海蓉

（甘肅省酒泉市瓜州縣第一幼兒園 甘肅酒泉 736100）

現階段，社會的發展與人們生活水平的不斷提升使得人們越來越關注幼兒教育問題。受到工作壓力、人際交往壓力、生活壓力等的影響，心理疾病已經成為威脅人類身心健康、生命安全的重要問題。相關研究界對人類心理疾病的研究范圍已經逐步擴大到幼兒。大多數研究人員認為人們的心理不健康可以追溯到其幼兒時期，這個時期的心理狀態決定了這個人成年后的心理狀態。因此，為了保證人們的心理健康，就應該確保幼兒心理受到健康教育。本文圍繞幼兒心理健康教育中存在的問題展開分析，進而提出相應的解決措施，希望能夠促使幼兒心理健康教育工作水平和質量得到顯著提升。

幼兒 心理健康 教育 問題

根據有關規定可知，現階段的幼兒教育不僅應該關注幼兒的身體健康，還應該重視幼兒的心理健康，促使幼兒身心健康得到良好發展。然而，就當前情況來看，很多幼兒都存在一定的心理問題，使得他們的行為失范，在獨立方面、心理承受方面、交際方面、自控方面存在一些影響其發展的問題。現階段，幼兒教育是開展幼兒健康教育的主要途徑，在幼兒心理健康教育過程中，應該加強幼兒教師、家長、幼兒的交流，促使家庭教育、學校教育以及社會教育發揮出各自的功用，為保證幼兒心理健康奠定堅實的基礎。

一、幼兒心理健康教育中存在的問題

1．家庭教育的缺失

家庭教育是幼兒心理健康教育中較為重要的一部分，對幼兒健康人格的塑造具有非常重要的作用。然而，現階段，還有一些家長認為自己的育兒工作就是管理好孩子的溫飽，對幼兒心理健康教育工作較為忽視［1］。同時，一些家長只關注孩子為人處世的能力，而不重視其日常行為習慣的規范和形成。這些情況都導致幼兒在成長過程中極易發生行為失范的情況，對孩子的整個人生具有較為不利的影響。

2．人際關系教育的缺失

人際關系教育的缺失是由家庭教育缺失、學校教育缺失共同造成的，從家庭教育方面來看，一些家長為了生計忽略了與幼兒的情感溝通和交流，使得孩子的情感表達能力未得到充分培養，繼而影響孩子的交際能力。從學校教育方面來看，由于幼兒的年齡較小，在他們剛剛進入幼兒教育機構進行學習時，會感到不安和恐懼，在陌生的環境中，更加希望得到教師和同學的尊重和理解。然而，有些幼兒教師由于缺少教育教學經驗，不夠重視對孩子的人文關懷，使得教育工作較為刻板、機械，缺乏人文情懷。相較于成年人，孩子對他人情緒的感知更加敏感，若是強迫他們接受一些事物，那些幼兒的心理狀態會發生強烈變化，產生不安、惶恐等情緒，從而不愿意對他人交流［2］。

二、幼兒心理健康教育工作高效開展的主要途徑

1．強化幼兒教師的培訓，加強其心理健康教育水平

在強化幼兒教師培訓的過程中，首先，應該對幼兒教師普及教育心理學方面的知識，為其提供繼續教育的機會，將心理健康教育培訓內容納入其繼續教育中。借助相關培訓活動加強其心理健康教育水平，促使幼兒教師能夠與孩子建立良好的師生關系［3］。同時，還應該加強幼兒教師的師德教育，使其能夠耐心、細心、專心的觀察幼兒的日常行為，進而透過其日常行為了解其心理成長狀態。另外，幼兒教育機構也可以構建專門的心理咨詢部門，階段性的邀請心理學專家對幼兒教師實施培訓，使得幼兒教師可以利用多元化的教育活動促使學生的心理得到正確引導和疏導。

2．強化家長的培訓，發揮家庭教育在幼兒心理健康教育中的功效

家庭教育是開展幼兒心理健康教育工作的重要途徑之一。由于幼兒在家庭中的時間較長，所以家庭氛圍對幼兒的心理成長情況具有非常重要的作用。為了促使孩子的心理得到健康成長，家長就應該為幼兒營造一個較為和諧、安全的家庭環境。只有家長具有一定的心理健康教育能力，才能在幼兒心理健康教育工作中發揮自身的優勢和價值。在幼兒心理健康教育過程中，應該加強對幼兒家長的培訓，促使其能夠掌握一定的教育心理學知識，進而在與幼兒相處過程中能夠更加細心、耐心。在為家長培訓的過程中，幼兒教育機構可以為家長舉辦心理輔導講座，也可以階段性的組織親子活動，讓家長能夠在與孩子相處的過程中了解孩子的所思所想，從而更加尊重孩子的內心想法。另外，幼兒教育機構還應該針對孩子的心理問題為家長開展心理問題輔導培訓課程，在課程中傳授、分享一些優秀的育兒技巧［4］。

3．建立科學、合理的幼兒心理健康教育檔案

在幼兒心理健康教育中，最為關鍵的一點就是需要尊重幼兒的個性特點和個性化發展，因為幼兒是一個獨立的個體，其成長環境都不盡相同，所以隨著他們的成長，他們所表現出來的行為都具有較大的差異。在幼兒心理健康教育過程中，幼兒教師應該根據不同孩子的不同特性和需求實施相應的教育，并且建立一個科學、合理的幼兒心理健康教育檔案，將孩子的個體智力發育情況、性格發展情況、心理成長狀況等納入檔案中，并以此來指明幼兒心理健康教育工作前進的方向，根據不同階段檔案中所反映出的幼兒心理發展情況調整教育工作［5］。

4．為幼兒營造良好的心理健康教育環境

良好教育環境的營造對幼兒心理健康教育工作的開展具有較為積極的影響。幼兒教育機構和家長應該為幼兒積極創設和諧、溫暖、自然、溫馨的心理教育環境，促使孩子在倍感安全、親切的氛圍中形成健康的人格。

結語

綜上所述，幼兒心理健康教育工作是一項需要持續努力的工作。因此，幼兒園教育、家庭教育以及社會教育應該充分發揮資格的優勢和功用促使幼兒心理健康教育工作得到高效的開展。在幼兒園教育方面，幼兒教師應該細心觀察幼兒的日常表現，對他們的行為給予高度關注，從細微處著手，加強對幼兒的人文關懷，真正了解他們的所思所想，進而引導孩子的行為，將心理疾病扼殺在搖籃中，為促使孩子能夠健康的成長奠定堅實的基礎。

［1］ 周敏.淺談幼兒心理健康教育［J］.課程教育研究,2013(36)：67-67.

［2］ 張靜.打開心靈之窗——關注幼兒心理健康教育問題［J］.科學大眾（科學教育）,2013(6)：108.

［3］ 鄒長纓.談幼兒心理健康教育的開展［J］.中國西部科技,2011,10(24)：95-96.

［4］ 周紫雯.影響幼兒心理健康的主要家庭因素淺議［J］.散文百家（下）,2016(8)：147.

［5］ 梁煥玲.開展關愛活動,促進幼兒心理健康［J］.中國科教創新導刊,2013(15)：224.