如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力

陳麗華

一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣，讓學生愿學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”. 興趣能很好的激發(fā)一個人學習的主動性和創(chuàng)造性，以此來促進個性發(fā)展，是一個人終身學習的動力和源泉. 其實在學習中，只有學生愿意學了，她才會主動的去學習，這樣她才會學得好. 很多調(diào)查研究顯示，只有對學習有興趣的學生，才會在課堂上認真的聽老師講，做到注意力集中，積極的思考并提出問題，也能獨立按時完成各項作業(yè)，才能有克服困難的頑強的毅力. 而那些對學習缺乏興趣的學生，在學習上往往是非常的被動，要老師盯著才能完成各項任務，學習不肯專心，對待學習更是敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒，就想放棄，她就容易將學習看成是一種負擔，說實話，老師累學生累，這樣的學習是毫無效果可言的. 所以作為老師，我們就要創(chuàng)設各種各樣的教學情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，讓學生愿意學習.

在蘇教版六上的《認識長方體和正方體》一課中，讓學生在課前自己去觀察生活中的長方體和正方體，因為生活中的正方體是很多的，各式各樣的立體圖形吸引了學生的注意力，讓學生在自己觀察長方體的基礎(chǔ)上來了解長方體的特征，讓學生從自己帶的長方體中去研究，這樣的方式讓學生興趣盎然，對學習充滿興趣，在這樣的心態(tài)下去學習學生更加的主動去探索長方體的特征，進而來了解長方體棱、面的特征，從而進一步了解正方體的特征，通過正方體和長方體的實物來了解驗證長方體和正方體的聯(lián)系. 為了提高學生的學習興趣，在課后，我乘勝追擊，布置了一道手工作業(yè)，讓學生回去自己制作一個長方體或正方體，這樣的回家作業(yè)讓學生眼睛一亮，而要做一個長方體就必須要熟知長正方體的特征，所以我們老師不要小看這樣的作業(yè)，這樣的回家作業(yè)既能提高學生的操作能力，也能增進家校間的聯(lián)系，更能提高學生的學習興趣，從而喜歡你的學科，讓學生更加主動的學習，提高自己的自主學習能力.

二、指導學生自主學習的方法，讓學生善學

法國數(shù)學家笛卡爾說過：“具有價值的知識是關(guān)于方法的知識. ” 從某種意義上來說，學習是一門藝術(shù)，學習必須講究方法，所以，我們低著頭去蒙聲學習必然要走許許多多的彎路. 所以作為教師，要教給學生自主學習的方法，這樣才能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件. 在教學過程中，我們要讓學生接受知識，理解知識，從而消化知識，并不斷發(fā)展學習能力，主要是要靠學生自己的努力，而我們老師的學法指導正好有效地促進了學生充分發(fā)揮自主學習能力的作用. 當然，每個人都有適合自己的學習方法，并不能一刀切，所以我們教師在指導時還需注意因材施教，總之，教師采取各種形式，教給學生自主學習的方法，就是要讓學生真正成為學習的主人，積極地動口、動手、動腦，主動地進行學習.

在蘇教版五下《探索和與積的奇偶性》這節(jié)課中，我主要是讓學生自主去探索和的奇偶性，但是在第一次的教學研究課上我放手讓學生自己去探索規(guī)律，有的小組只研究了兩個數(shù)相加的和的奇偶性，這樣一來就將更復雜更重要的和的奇偶性規(guī)律丟棄了，也有的小組將加數(shù)的個數(shù)加到了好幾個，這樣一來就很難發(fā)現(xiàn)和的奇偶性規(guī)律，當然有的小組的學生自主學習能力強一點，能自己發(fā)現(xiàn)和的奇偶性規(guī)律，但是這些學生畢竟在少數(shù). 于是在第二次的教學研究課中，我比上一次更重視學習能力相對差一點的學生，所以在這次課的安排中滲透了指導自主研究的方法，從簡單問題想起，先研究兩個數(shù)相加，再研究多個數(shù)相加的和的奇偶性，這樣能跟上的學生相對就多了. 但是非常的遺憾，畢竟這樣的學法指導還是不夠的，于是在第三次的教學研究課中，我指導了具體的學習方法，從簡單問題想起，通過舉例--分類--發(fā)現(xiàn)--規(guī)律，通過這樣的學法指導，讓學生的自主性研究學習更加的有效，也讓學生變得善于學習，不在糾結(jié)于一部分的研究，這樣教學也就更加的有效.

三、培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，讓學生樂學

現(xiàn)代教育觀認為：教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法，而良好的方法有賴于良好的學習習慣. 心理學家也說：“培養(yǎng)良好的習慣就等于在塑造成功. ”好的學習習慣可以克服學生的惰性、化解困難、培養(yǎng)他們的自信. 小學是打基礎(chǔ)的階段，所以我們必須在幫助他們打好知識基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)他們良好的自主學習習慣是關(guān)鍵. 因為在學生年齡小時，習慣既容易建立，此時不良的學習習慣如果能被及時發(fā)現(xiàn)也就能夠及時的得到糾正，我相信養(yǎng)成良好的學習習慣就不再是難事. 所以作為一名小學老師，更應該重視學生自主學習習慣的培養(yǎng)，有了良好的自主學習習慣，才能讓學生沉浸在知識海洋里自由的翱翔，從而樂于學習.

良好的自主學習習慣有很多，但是我覺得首先要培養(yǎng)的就是學生的預習習慣. 捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ). 而課前的預習正好可以讓預習者發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱部分，以便在上課前補上這部分內(nèi)容，從而為聽課掃清障礙，這樣一來，自然就提高了聽課的效率. 在蘇教版六下《認識比》這一節(jié)課中，教師先讓學生進行了預習，上過這節(jié)課的老師都知道，這節(jié)課的知識內(nèi)容比較多，在一節(jié)課40分鐘的時間里要講這么多的知識點，時間是非常緊張的，所以為了提高講課的效率并節(jié)省時間，我們可以預先讓學生進行預習，這樣一來，學生對于比的名稱等已經(jīng)了解，相對于這一節(jié)課的內(nèi)容就會熟悉一點，相當于這節(jié)課她自己已經(jīng)提前自主學習了一遍，所以學生對這節(jié)課的重難點也能清楚些，自己在聽課時也能更專注的去聽自己需要解決的那部分內(nèi)容. 這樣的聽課效率也就高了不少.

總而言之，在數(shù)學教學過程中，除了傳授學生基本知識和培養(yǎng)學生基本技能之外，還應該培養(yǎng)小學生的自主學習的能力. 只有做到以上幾點，才有可能培養(yǎng)學生具有良好的自主學習習慣，提高學生的數(shù)學自主學習能力，最終養(yǎng)成終身學習的能力.