活潑、和諧、互動

張昊

【摘要】 教學反饋是我們完成教學活動和教學任務的一個基本途徑和重要手段.在數學課堂的教學中，作為一名教師只有全面地、正確地掌握教學信息的反饋，然后，根據所得的反饋信息對教學進行調整，這對于課堂教學有效性和教學質量的提高是非常有益的.

【關鍵詞】 教學反饋；有效性；及時性；針對性；全面性

作為一名小學數學教師，我們每個人都知道要上好一堂數學課，必須綜合考慮各個環節的教學效果.教學反饋是我們完成教學活動和教學任務的一個基本途徑和重要手段.為了實現預定的目的，作為一名小學數學教師只有合理利用反饋的原理，才能有效地完成教學任務，實現教學目標，必須采用多種方式和方法不斷研究老師和學生之間的教學和學習現狀，并通過分析反饋信息及時、有效、準確地找出現狀和目標之間的差距，及時調整和控制，實現數學教學過程的最優化，達到理想的教學效果.在這個過程中，不論老師還是學生，雙方都會積極主動地、不同程度地校正自己教與學的方法和策略，因此調整和評價的功能是顯而易見的.尤其要強調的是課堂教學反饋的調節和評價功能，對學生學習方法和學習策略的改變都起到積極的作用.

一、選擇不同形式的反饋提高反饋的有效性

在課堂上，教師正確的使用信息反饋，可以確定學生理解和掌握所學知識的情況，解疑釋難，提高教學效率.教育心理學告訴我們，學生做完作業后，更關心自己的解答結果，如果教師能對課堂實踐進行及時的評價，并及時反饋學生的學習的結果，并幫助他們進行學習活動的調整：做正確的，強化正確的方法和技巧；做錯誤的，在尚未定型之前給予否定，重新輸入正確的信息或修正，將錯誤消滅在萌芽狀態.所以在短時間內作出及時的反饋，使學生在實踐中處于印象鮮明、記憶猶新的情景，校正效果好.

如：在教學“乘法分配律”的時候，上課時我統計了學生練習中一些典型的錯誤：

① a × （b + c） = a × b + c；② a × （b + c） = a × b × c；③ a × （b + c） = a × b × a × c.在課堂上及時進行信息反饋，分析了這些錯誤產生的原因，明確乘法分配律的法則，在后面的練習中，學生就能得心應手了.

由于時間原因，在課堂上，教師不可能讓每名學生都有質疑的機會，因此，教師更應重視課后教學信息反饋.實踐證明，有針對性選擇課后信息反饋方式，對提高課程教學質量是行之有效的.

二、小學數學教學反饋應注意的幾個問題

1. 注意反饋的有效性

反饋的信息要能真實有效反映出學生在數學學習中的思維模式和思維水平.有效的反饋可以大大地提高反復改進的過程和使他更有效率，而有效的教學反饋是教學工作的一個重要環節，是提高教學質量的基本保證.沒有有效的教學反饋，就沒有成功的教學.因此，從理論上論述了有效教學反饋的特征，對教學過程的提高和提高教學質量具有重要的現實意義.

2. 注意反饋的及時性

如在低年級的課堂教學中，一道習題做完以后，學生期待的眼神，渴望獲得老師贊賞的評價.在通常情況下，教師都會把評價的信息及時地反饋給學生，如：做對的同學微笑，拍一拍手、點一點頭等等，既調整了心情，又活躍了課堂氣氛.有時候積極地評價由學習主動積極的、或學習有一點點進步的同學來表達，表明了只要你積極主動地學習同樣可以得到老師和同學的好評.

3. 注意反饋的針對性

教學反饋是最終以確保順利的完成教學任務，實現預定的教學目標.有效的教學反饋必須有一個明確的目標.即教師要針對不同學生的特點，靈活、策略性地給予評價、指導和幫助，引導他們發揚優點，消除缺點，全面的發展.教師要針對學生所要掌握的知識技能的目標與任務有針對性的教學反饋，就必須準確的為學生提供學習結果方面的反饋信息；針對學生知識技能的訓練任務及要求，要為學生多提供拓展其知識技能方面的反饋；針對學生要求掌握的知識技能，學習方法，訓練的目的和要求，提供各種學習策略方面的反饋信息等.

4. 注意反饋的全面性

在九年制義務教育實施以后，“數學要面向全體學生”這一點顯得特別的重要.為了實現這一原則，首先，當教師在準備過程中，應基于僅饋制訂教學目標，這個目標應能具體反映出對不同層次學生的不同要求；其次教師在備課時，應安排好課堂教學層次，教學過程要有一定的坡度（比如安排有一定坡度的課堂練習），只有這樣才能獲得不同層次學生的反饋信息；再次教師應根據所制訂的教學目標，在課堂是采取不同的方法來獲得盡可能多的信息，如：提問、讓學生板演或全體練習然后舉手統計正確率等方法，真正了解各層次的學生是否達到了相應的教學目標.從而充分的調整教學，使每名學生有效地學習.

5. 反饋的多樣性

課堂教學反饋既可以通過觀察學生的態度、語言和表情來反饋教學效果，同樣也可以通過書面溝通、語言進行交流.但作為一名教師要想激發與充分調動學生主動學習的積極性，就一定要事先設計恰當的教學環節，為了有效地提高教學效率，就要根據學生反饋信息對教學計劃進行及時調節，讓學生全方位的表達他們的感知.為了更好更有效的適應復雜多變的教學活動的需要，教學反饋就必須具備多樣性，這樣的教學反饋才是有效的反饋.而為了形成有效教學反饋的多樣性，就需要全面了解教學的各種形式的教學反饋.根據教學活動和特定的教學情境和任務的具體內容，靈活地使用各種反饋.

當然在有效教學中需要我們思考的問題有很多，我們需要加強生生之間的信息反饋，在教學中如何用多樣的反饋方式來吸引學生的注意力，怎樣通過有效的提問讓反饋更加有效，等等.我們只有在新課標的指引下，建立活潑、和諧、互動和體現人文精神的小學數學課堂反饋機制，才能真正為小學生的全面發展奠定堅實的基礎.