淺談農村留守兒童的教育方法

伊立波

農村留守兒童的教育困擾著農村教育發展，困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長，已經成為全社會高度關注的熱點問題。如何為留守兒童營造良好的教育環境？如何讓留守兒童健康快樂地成長？筆者通過幾年的研究和實踐，談以下幾點想法。

一、建立檔案和家庭聯系卡

留守兒童檔案和家庭聯系卡是家校聯系的紐帶。開學初，學校要了解留守兒童的家庭成員狀況、經濟狀況、父母去向及其他相關情況，并以此為基礎建立留守兒童成長檔案和聯系卡。要特別注意記錄留守兒童父母和臨時監護人的聯系電話、通信地址、家庭情況，每年還要根據升學及其他情況及時補充、完善留守兒童相關信息，變更檔案。在檔案的建立中，班主任要特別細心，在班級檔案，記錄有留守兒童的基本情況、父母及臨時監護人的聯系方式、家訪記錄、談心記錄、學生定期表現評價表、學生的一些優秀作品等等。

二、密切家校合作，共同教育

保持與留守兒童父母和臨時監護人的情感交流。學校要向留守兒童的父母和臨時監護人公布班主任和任課教師的聯系方式，讓留守兒童的父母、臨時監護人與班主任、任課教師經常聯系；要通過召開家長會、家訪、電話溝通等方式，經常向臨時監護人匯報留守兒童的學習狀況等。學校和教師還可以指導留守兒童寫信、打電話向家長匯報學習和生活情況。學校設立情感熱線，利用節日、父母或學生生日，為他們創建溝通的橋梁。充分利用學校的校刊同家長溝通，把留守兒童的優秀作品和活動照片刊登在校刊中，并把校刊郵寄給家長，讓家長看到孩子在學校的優秀表現，讓他們在外面放心。這些都有助于培養孩子與家長的情感交流、良性互動。學校還定期開展以“感恩父母”為主題的班隊會活動，留守兒童講父母打工的故事比賽等，這有利于培養孩子體諒長輩、關愛父母的良好道德品質。

三、教師同留守兒童結對子、交朋友

為了摸清留守兒童的個性特征和行為方式，為了填補他們欠缺的愛，我們選出有代表性的學生作幫輔對象，采取一幫一結對子活動，由教師同他們結對子、交朋友。結對的教師在生活中關心他們、在學習中幫助他們。每個教師都認真擬訂幫輔計劃，開展談心、走訪調查、輔導學習、組織活動。每學期開學幫輔教師都會給留守兒童送去學習用具，每到“六一”他們會給孩子送去禮物。為了增進了解、聯絡感情，我們邀請結對的教師和同學舉辦熱愛生活聯誼會，講故事、詩歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎語、談感想——拉近大家的距離，融洽大家的感情。學校還開展了興趣小組活動，引導留守兒童參加藝術、體育、科技等方面的活動，培養其健康向上的興趣愛好。

四、加強對留守兒童的心理健康教育

針對留守兒童日益突出的心理問題，學校開設了心理健康教育課，建立了心理健康咨詢室，配備心理健康專職教師。我校有兩位教師具有國家三級心理咨詢師證書，她們專業理論強、工作熱情高，經常為留守兒童提供有針對性的心理健康知識，幫助他們消除心理困惑，提高心理素質，促進他們身心健康。

總之，留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注。我們更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養出合格的接班人。我們要努力探索促使留守健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他兒童一樣的教育和關愛。我們要鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，使他們形成健全的人格，促使他們在小學階段健康快樂的成長。

（作者單位：海倫市雙錄鄉中心小學）

編輯∕于金苗