淺談中學生自主學習英語能力的培養

汪傳容（重慶市長壽中學校）

淺談中學生自主學習英語能力的培養

汪傳容
（重慶市長壽中學校）

英語作為初中一門重要的必修課程，如何增強其實效，培養中學生的自學能力、口頭表達能力、創造性思維能力值得探討。英語教學強調的是培養學生的學習能力，而不只是學會知識、語法、表達。俗話說：“授人以魚，供一餐之用；授人以漁，則享用不盡。”作為英語教師，應努力把學生培養成一個具有自主學習能力的人，讓學生當好英語學習的主人，培養創造精神，從而達到教育的根本目的。

初中英語；自主學習；問題；方法

初中是學生學習英語的重要階段。在此階段，學生學習英語的機會、英語學習的動機和學習觀念都面臨著很大的改變，單純依托課堂開展英語學習是遠遠不夠的。

一、思想的培養

1.學用同步，促進知識向能力轉變

英語學習不能簡單通過英語知識的傳授而獲得，而且英語學習能力的培養也不必等到知識的累積達到較高水平時再實施。英語教學應該是一個學用同步、以用促學、知識隨時轉化為能力的過程。將讀和寫結合起來，可以促進學生綜合能力的提升。

2.自主探究，提高學生獨立解決問題的能力

學生是學習實踐的主體，同時學生因能力、個性的不同，存在著學習差異，所以在學習英語的實踐層次和方法上也不盡相同。教學的主要作用是強化和優化自學過程，通過幫助學生在英語學習過程中鍛煉自主探究的能力，使其學會獨立解決學習中遇到的難題。

二、習慣的培養

1.預習的習慣

預習的過程可以分為三個層次：第一層次是課本的預習；第二層次是深入學習課本；第三層次是探究學習。三個層次難度逐步遞進，但都是以課本為依托展開預習。在教學中，教師還要結合學生的學習實際，對學生進行正確的指導和幫助，保證學生順利完成預習任務。

2.復習的習慣

復習過程可以分為三種模式。第一種是先復習，后習題；第二種是光做習題，再復習；第三種是復習與習題相結合。這三種復習方法都可以被學生采納，具體由學生根據自己的學習習慣來選擇復習方法。

3.使用工具書的習慣

學生在閱讀英語文章時，經常會遇到不認識、不理解的詞，這時要讓學生主動查詞典解決疑惑。長此以往，就能養成借助工具書解決學習問題的習慣。在實際教學中，教師可以有計劃地布置使用工具書的任務，讓學生經常翻閱工具書，充分意識到工具書對學生學習所起的積極作用。

三、方法的培養

1.閱讀

我們在教學中提倡用口發音、用眼看字，同時用腦思考，三維同時調動幫助學生理解英文文章。為了讓學生更積極地閱讀，甚至要在腦海里過一下篇章結構，把消極的反復閱讀轉變成積極的認知活動，朗讀者絕不會因為枯燥的單詞重復而分心溜號，其效果不可低估。

2.單詞

很多學生拿著詞匯本從A開始背或寫，但耗費的時間長且效果也不理想，教師應當向學生示范如何利用課文記單詞。讓學生通過讀課文，找出每句的主要結構。遇到生詞，對其進行簡單的分析，大意明白后再試著將其翻譯成漢語，查看與原句的出入。將低效的單調活動轉變為高效的多項活動。

3.聽力

很多學生將英語聽力當成一種常態：枕上、廁上、路上。聽力如同閱讀，也是需要區別對待的。聽力分為精聽和泛聽，學生做的大都是泛聽，實質上收到的效果卻不盡如人意。學生在聽時要學會抓重點，對聽不懂的句子要反復聽，甚至寫下來認真分析，直到將句子搞懂。

4.寫

學習英語寫作時，我們可以借鑒語文寫作的一些方法，例如通過寫讀書筆記，讓中學生主動、廣泛地收集資料，充實知識積累，并積極思考，培養勤于思考的習慣，加深對所讀內容的理解和消化，進而提升學生的能力，為今后英語學習奠定堅實基礎。

四、能力的培養

1.了解差異，分類建組

學生的個體性差異性要求我們在教學中講究教學的差異性，差異性不能盲目分類，要做到科學、全面、系統。可以先根據學生的學科成績進行分層，一段時間過后再次進行測試，這樣根據學生的學習成績、學習習慣等變化及時調整班內分層。

2.針對差異，分類要求

分類建組工作完成后，教師要以教學理念為指導，根據教材的知識結構，樹立合理的教學目標。學優生深入理解教材，在課堂學習之外要主動查閱課外學習資料，注重拓展思維的邏輯性和嚴密性。要求中等生全面理解教材，以課堂學習內容為主，扎實掌握知識，適當拓展學習能力。學困生要認真學習教材，在英語學習上下更多的工夫，鞏固知識基礎，還可以嘗試閱讀課外知識來充實個人的知識積累。

3.面對全體，因材施教

英語教學既要兼顧整體，又要鼓勵學生的個性化發展，這就要求英語教師既要自然地融入預習、講授、質疑、輔導、鞏固、小結的常規教學，還要妥善處理好不同層次學生之間的矛盾。不僅要完成現階段學習任務，還要激發學生的創新意識，鼓勵學生的個性化發展。

當今，英語作為國際交際的工具，其重要性不言而喻。未來的生活和工作也越來越離不開英語，這就需要不斷擴充學生的英語知識。俗話說：“師傅引進門，修行在個人。”將英語知識和積累內化為學生的英語學習和運用能力，這才是我們英語教學的最終目的。

·編輯 白文娟