關于初中物理高效課堂的探索與實踐

黃 智

(簡陽市壯溪鄉初級中學 四川簡陽 641400)

關于初中物理高效課堂的探索與實踐

黃 智

(簡陽市壯溪鄉初級中學 四川簡陽 641400)

如何學好物理一直是人們關注的熱門話題，但是隨著新課程目標的深入，人們對物理的要求也越來越高，接下來我們就對其討論，如何提高課堂上的教學效率。

初中物理 有效教學 興趣 主體地位

隨著時代的發展和課程的改革，人們對如何有效的進行課堂上的教學方法有了很大的興趣。

一、要正確的認識“有效物理課堂”

要想提高初中物理的教學質量，老師首先就要認識到，必須要找到提高初中生學習物理的興趣，進行有效的初中課堂教學方法，有效的課堂教學方法必須要結合初中生現階段的心理狀況，有效的課堂并不是老師單方面在課堂上一直講個不停，學生們在課堂上一言不發，一直在聽老師講課，而是要提高學生們上課的積極性，讓老師與學生之間擁有更多的互動性，課下老師要安排同學回家默寫公式，把最基本的公式默寫會，在下一節課老師在課堂上對學生進行提問與默寫，讓學生意識到學習物理的重要性，給學生一個學好物理的教學平臺。對于初中生來說新課程的增加，著實給他們帶來很大的困擾，但物理又是初中生必須學的課程，隨著科學技術的進步，時代的發展，讓人們越來越意識到學好物理的重要性，而初中物理是很多學生剛剛重視學習的開始，有效的初中物理教學方法對學生來說是極其重要，對于初中生來說，如何學習好物理并不是老師單方面教的好不好，教學內容有沒有完成，更多的是老師如何使用教學方法，有沒有用對方法，在初中學科相比，要想讓學生能夠更快的學習物理，就要抓住學生的心理特點，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，他讓們認為學習物理是一門樂趣是他們喜歡的東西，而不是任務與責任。[1]

1.提高學生的興趣，創建情景教學效果

一個人要想快速學好知識很多時候在于他對學習知識的興趣，興趣是學習好知識的動力，對于初中生來說，對新事物有著很大的吸引力，他們剛接觸物理不久，正是對物理好奇階段，所以在這個時候老師應該抓住此時學生的心理特點，抓住現在他們對物理出于好奇階段的心理階段，讓他們多念物理，多對其中的教學內容進行實踐，例如，對課本中的平均速度之類的進行實踐，讓學生多去實驗室進行操作，提高學生的動手能力，讓初中同學們提起學習物理的樂趣，傳統的物理教學都是比較單一枯燥無味的，老師在臺上不停地傳授，同學們在課堂上聽，無法引起初中生的學習興趣，對于現在的初中同學正是不聽話時期，思想容易發生轉變，所以當他們對于枯燥無味的課堂知識他們很容易放棄學習物理，所以要想提高初中生的學習效率，必定要提高他們的學習興趣，讓他們感受到學習使他快樂，讓每個學生能夠融入課堂的氣氛中，，例如：讓學生自己動手對大氣壓學習的內容進行操作，初中生通過操作后，老師可以提問，你如何測試一張紙的厚度。學習大氣壓后：怎樣讓鋼筆吸入墨水，學習物態變化后提問：自然景象中的霧和露是什么樣的在進行物理教學的時候，實驗是其中的關鍵因素。比如，通過小孔成像的實驗操作進行展示，加強學生對于小孔成像原理的深入了解，去除易拉罐的上部，用塑料膜遮蓋其中并在罐底部挖一個小孔。小孔向外對準發光的物體，從而可以在塑料膜上呈現倒立的影像。 ，通過提出一些和實際有關的問題，讓學生去處理， 不在讓他們感覺學習物理是件枯燥的事情，更多的是讓他們感到學習物理的樂趣，為初中生提供好的學習環境。

2.增加互動性，激發學生潛力

對于老師和學生來說，有效的互動是必不可少的，所以，要想提高學生與老師的互動性，老師就要改變傳統的教學方式，不再是以前老師一直在臺上講，學生在課堂上聽的教學模式，更多的應該增加老師與學生之間的互動，加強老師與學生之間的交流，例如在課堂上，老師經常抽取學生背公式默寫公式，并且對公式進行講解，這樣不僅可以提高老師與同學之間的互動性還能滿足初中同學心理的需求，讓處在青春期的初中同學更能得到老師的肯定，是對同學們鼓勵，讓他們認為自己是被認可的，更能拉近學生與老師之間的距離，讓同學更多的是親近老師，這一過程同學們會積極的向老師提問自己的問題，而不是對老師存在一定的恐懼心理，間接的避免自己的問題，這樣會讓同學們充滿對學習的渴望，讓他們對學習物理的被動性變為學習物理的主動性，這樣更能激發學生們學習的潛力。

3.體現學生的主體性

傳統的教學方式一直都是老師在不停的講，學生在聽，讓更多的學生，認為自己只是學習的被動者，老師是學生學習知識的傳授者，所以很多學生都是在等著課上老師的傳授，而不是課下自己學習知識的主動性，所以要想提高學生的學習能力要讓學生明白自己所處的位置，要體現學生的主體性，例如在課堂上，老師可以讓學生上臺講課，老師在下面聽學生講課，這樣的教學方式會提高學生的學習主動性，學生會認為自己應該好好地在課堂上進行表現，所以在課下會對課本進行復習，另外一方面，可以滿足初中生的自我主體性，認為得到了老師的肯定，所以，會更加的努力學習。

結語

本文結合多年的學習經驗，對關于初中物理高效課堂的探索與實踐進行了探討與分析，具體的指出了，分別是要正確的認識“有效物理課堂”、 提高學生的興趣，創建情景教學模式、增加互動性，激發學生潛力，利用這些的教學方法使初中生更能積極的、更快的學習好物理，能夠解決學生學習物理的困難性，打好學習物理基礎，為以后學習物理提供更好的底子，使每個學生在以后的道路上物理不在成為他們的絆腳石，能讓他們的道路越走越遠。

[1]孫赫.初中物理教學存在的問題和對策[J].民營科技，2011(11)：118.