淺議項目教學法在中職模具專業教學中的應用

周家偉

(肇慶市農業學校 廣東肇慶 526070)

淺議項目教學法在中職模具專業教學中的應用

周家偉

(肇慶市農業學校 廣東肇慶 526070)

項目教學法因教學目標明確，強調學生實踐能力的培養，加深學生對理論知識理解的同時，能明顯提升學生的動手實踐能力，被廣泛應用在中職模具專業教學中。本文對項目教學法相關知識進行闡述，探討在中職模具專業教學中的具體應用，以供參考。

項目教學法 中職 模具專業 教學 應用

中職模具專業學習的理論知識較多，應用有效的教學方法，提高學生應用理論知識的能力，促進學生由“知識”向“能力”的轉變，為社會培養更多實用型人才，是中職模具專業教學關注的重點。分析發現，項目教學法應用均在其他學科教學中取得顯著成效，因此，有必要對其在模具專業教學中的應用進行研究，以提高中職模具專業教學質量與效率。[1]

一、中職模具專業應用項目教學法的優勢

經對中職模具專業特點進行分析，應用項目教學法較傳統說教教學優勢明顯，主要體現在以下方面：首先，有助于理論聯系實際。項目教學法將模具專業學習內容有機地融合在一起，通過一個具體的項目，使學生在完成項目的過程中，更加了解不同知識點間的內在聯系，督促學生運用所學理論解決實際問題，有效避免了理論與實踐的脫節，符合當前企業對人才的要求。其次，有助于提高學生的學習積極性。模具專業教學中，注重學生學習積極性的提高，能有效提高教學效率與質量，而項目教學法強調學生參與到各種項目之中，有效減少學習理論知識的枯燥感，尤其學生順利完成項目后，成就感便油然而生，學習熱情會更加高漲。最后，有助于提高學生解決實際問題的能力。眾所周知，中職學校以培養實用型人才為主，多數學生畢業后直接踏上工作崗位，學生解決實際問題能力的高低，直接影響學生未來職業發展，因此，教學實踐中注重學生解決實際問題能力的培養尤為重要。運用項目教學法進行教學，鼓勵學生積極思考，對項目中存在的問題進行深入分析與探討，積極尋找解決問題的有效途徑和方法，久而久之，學生解決問題的能力逐漸提高，使學生能夠順利踏上工作崗位。

另外，有助于學生培養團隊精神。團隊精神是當前用人單位非常看重的內容，教學實踐中，教師會布置諸多類型的項目，而部分項目需要學生相互協作、共同完成，經過長期的訓練，學生之間相互配合的意識逐漸提高，與他人溝通交流也更為有效，使學生形成良好的團隊精神。

二、中職模具專業項目教學法的應用步驟

項目教學法在中職模具專業教學中的優勢毋容置疑，如何才能保證項目教學法優勢的充分發揮，成為了一線教學工作者討論的熱點。通過研究不難發現，項目教學法與其他教學方法一樣，需遵循一定的應用步驟，才能達到事半功倍的教學效果。中職模具專業教學應用項目教學法時應明確以下應用步驟：確定任務目標→制定教學計劃→實施教學計劃→評價項目完成結果→教學成果的分析與歸檔。

中職模具專業應用項目教學法實施教學時確定任務目標是基礎，要求教師結合學生學習實際情況以及教學目標，制定明確的任務目標。在任務目標確定的基礎上，教師應緊緊圍繞項目內容，制定詳細的教學計劃，明確教學各環節的設定，是否規定項目完成時間、是由學生單獨完成，還是以小組的形式完成，教師均應明確于心。教學計劃的實施是整個教學的關鍵環節，教師應做好積極的引導，尤其應多給予學生語言的鼓勵，不斷激發學生完成任務的熱情，必要情況下給予學生適當提示，確保學生順利完成布置的項目。項目完成后教師應及時給予評價，并要求各小組或個人，認真對待評價結果，重點在于使學生了解項目完成質量，明確自身不足，及時查漏補缺。另外，教師應鼓勵學生每完成一個項目均應寫出自己的學習心得，教師從整體對項目教學效果進行評價，找出項目教學法應用中存在的細節問題，在今后教學實踐中采取措施加以優化，不斷改進，并及時將項目教學法應用中取得的成果進行整理、歸檔，為以后項目教學法的實施提供可行的參考。[2]

三、中職模具專業項目教學法的應用實踐

在明確中職模具教學中項目教學法實施步驟的基礎上，教師應結合模具專業學科特點以及教學內容，將項目教學法應用于具體的教學實踐中。中職模具專業中模具的設計、模具CAD/CAM、模具制造是學生學習的重要內容，為幫助學生切實掌握這些知識，教師可應用項目教學法實施教學。

1.項目的布置

注射模具與沖裁模具是當前應用較為廣泛的模具類型，這兩種模具的設計與制作知識學生應熟練加以掌握，為此，教師可布置注射模具與沖裁模具設計與制作的項目，要求學生完成從設計至數字化模擬的整個過程，提高學生運用所學理論知識解決實際問題的能力。項目對應的兩個零件3D圖形如圖1所示：

圖1 沖裁件

注塑件

在明確項目的基礎上，教師應制定明確的實施計劃，逐步引導學生完成，具體包括制定模具設計方案、繪制圖紙、確定加工方案、三維模擬等內容。

2.項目的實施

分析發現該項目雖然涉及的步驟較多，但難度中等，實施中教師應結合班級學生情況，將學生劃分不同小組，以小組形式完成項目。以班級人數40人為例，各環節要求抽出10位學生組成項目小組，分別負責制定模具設計方案、圖紙繪制、確定加工方案以及三維模擬，每小組選出1位小組長，負責小組事務的管理與協調工作，不同小組具體實施內容如表1所示：

項目實施過程中，教師應鼓勵相互配合，共同努力完成布置的任務，尤其當學生遇到困難時，教師應引導學生聯想課堂上講過的案例，借鑒以往案例經驗，必要情況下給予提示，確保學生以高漲的熱情實施項目。

3.項目的評價

當各小組完成教師布置的任務后，教師應及時對項目完成質量進行評價。為保證評價結果的公正，使每位學生從評價中了解自身的不足，教師可采用學生自我評價、小組評價、教師評價相結合的評價方式，從學生參與任務的態度、運用所學知識的能力、幫助他人等方面進行評價。評價時多用鼓勵性語言，委婉的指出學生項目實施中存在的不足，幫助學生樹立學習的自信心，要求學生結合自身實際情況，加以針對性的訓練，切實打牢專業知識，逐漸提升自身的能力。同時，項目完成后教師應要求學生寫出項目完成心得，使學生重新審視自己，提出相關的改進方法，為以后專業知識的學習提供依據，避免學習的盲目性。[3]

表1 項目教學法各小組分工內容

4.結果的分析

中職模具教學中每完成一個項目，教師應多做自我總結，不斷完善與優化項目教學法相關實施環節。一方面，結合學生項目完成的質量，對項目難度進行評估，將項目難度控制在合理水平，尤其項目難度不易過大，避免挫傷學生的學習積極性，以達到鍛煉學生實踐能力的目的。另一方面，認真分析項目整個實施流程，分析項目實施中存在的不足，并以文字形式加以詳細列出，找出相關的改進對策，為以后項目教學法的實施提供指導，以不斷改善項目教學法的應用效果。

結語

中職模具專業需要學生學習的理論知識較多，但學生僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，重點在于如何運用所學的理論知識，不斷提升動手實踐能力，以更好的滿足用人單位要求。實踐證實，項目教學法在中職模具專業教學中的應用效果顯著，教師可結合教學目標及內容并加以靈活應用。本文通過研究得出的結論如下：

(1)中職模具專業教學中，教師應充分認識到項目教學法的優勢，敢于結合教學內容與目標進行嘗試與實踐，并從實踐中分析存在的不足，充分挖掘項目教學法的優勢，促進模具專業教學質量的提高。[4]

(2)中職模具專業教學應用項目教學法時，一方面，應明確項目教學法實施步驟，把握項目教學法實施重點，制定詳細實施計劃。另一方面，結合模具專業教學內容，布置合適難度的項目。同時，給予學生積極的暗示，提高學生參與項目的積極性，使學生在項目中有所學、有所獲，能力得以提高，更好的適應社會對模具人才的要求。

[1]王偉雄,孫希曦.項目教學法在中職模具專業教學中的應用探討[J].職業,2016,(03)：76.

[2]鄭立鋒.項目教學法在中職模具專業課教學中的應用[J].學周刊,2015,(10)：20-21.

[3]李召.任務驅動教學模式在中職模具綜合實訓中的應用研究[J].亞太教育,2015,(09)：143-144.

[4]孫傳.項目教學法在中職模具專業教學中的應用探討[J].工業設計,2012,(01)：157.