淺談如何提高信息技術課堂小組合作學習的有效性

段緒剛（重慶市永川中學校）

淺談如何提高信息技術課堂小組合作學習的有效性

段緒剛
（重慶市永川中學校）

在信息技術課堂教學中，合作教學越來越成為教師和學生共同關注的主要問題，為此，作為教師，應該積極探索挖掘學生潛力，增強學生互動和合作探究能力的有效方法和策略，為有效構建合作課堂創造條件，為學生更快更好地進步提供科學的方法和指導，為此，現針對如何提高信息技術課堂小組合作學習的有效性提出以下意見和建議。

信息技術；小組合作；有效性；方法探討

所謂信息技術課堂小組合作學習的有效性，就是指教師引導學生成為課堂的主人，引導學生充分發揮主觀能動性，不斷釋放學生的活力、創造力和想象力，讓學生在課堂充分合作、探究問題，從而不斷提高學習成績和教學效率的方法，這需要教師和學生的共同努力，更需要學生的積極配合，畢竟，信息技術課堂小組合作學習不是一朝一夕能夠完成的，需要完善的分組，更需要學生之間相互的配合才能完成。

一、信息技術課堂小組合作學習的有效性面對以下問題

1.小組分工不明確，不能團結一致，學習氣氛不夠濃厚

在信息技術小組合作學習中，小組分工不夠明確，正所謂，三個和尚沒水喝，同學之間、小組成員之間沒有明確每一個成員應該負責什么任務，這樣學生的積極性和參與性就不強，遇到小組成員合作完成的任務時則你推我，我推你，反而降低了教學的有效性。小組成員沒有很高的集體榮譽感，不能有效發揮集體團結的重要力量。與此同時，小組成員之間交流不夠，學習氣氛不夠濃厚，小組合作也就顯得困難重重，小組合作很難展開，這樣課堂氣氛死氣沉沉，很難達到提高信息技術小組教學有效性的目的。

2.課堂秩序混亂，教師很難有條不紊地完成教學目標

信息技術教學本身就不同于語文、數學等學科的教學，信息技術教學的應用性是很強的，這就對學生小組合作完成教學目標帶來了更大的困難，這就需要學生不僅要理解教師的講解，還要獨立地操作出來，當然，操作的過程離不了小組合作，但是，這也導致了教師很難把握課堂秩序，學生有可能如一盤散沙在合作中忘記了教學和學習的初衷，為教學目標的實現帶來一定的困難和障礙。

二、我們可以采取以下方法加以有效應對

1.分析了解學生，因材施教，恰當分組

老師應該充分了解學生的興趣愛好和學習生活中的困難，積極發揮學生的優勢，使學生在學習過程中感受到學習的樂趣，提高學生的學習熱情，更好地將學習融入生活中去。老師應及時發現學生在學習中遇到的困難，引導學生解決問題，提高學生自主解決問題的能力。根據學生的優勢與不足，老師應該恰當分組，讓同一個小組中的學生能夠取長補短，發揮各自的優勢，改正自己的不足，使學生在合作中共同進步，提高學習的能力和課堂教學的有效性。例如：一個班級有54名同學，可以分為9組，每組選擇一名同學為組長，老師把不同的問題交給組長，由組長帶領同學們進行分析討論。討論結束，每組派代表對問題進行講解，其他小組可以提問。這樣不僅可以提高學生的自主學習能力，更能提高課堂時間的利用效率。

2.保證課堂秩序，活躍課堂氣氛

俗話說：沒有規矩不成方圓。我們不僅需要建立一個活躍的課堂，還應該有一定的規則，這樣才能保證課堂有序地進行下去。課堂氣氛決定著學生能否專心聽講，活躍的課堂氛圍能夠提高學生的學習熱情，加快學生對教學內容的理解。老師可以開展恰當的課堂活動，例如：開展小組比賽，每組布置相同的任務，看哪組同學能夠最快最好地完成任務。這種競賽的方式能夠調動學生的積極性，激發興趣、活躍氣氛。

3.及時反饋小組成員的表現情況

優點與缺點都會在生活中慢慢積累，老師應及時向學生提出改進意見，對學生的優點進行表揚，督促學生改掉自己的缺點，避免再犯同樣的錯誤。優點和缺點一樣，都會像滾雪球一樣越滾越大。老師應每周開一次班級會議，對學生的近期表現進行匯報，讓學生向好學生學習，提高教學的有效性。例如，學生在課堂上學習打字的時候姿勢錯誤，僅僅這樣一個簡單的問題，如果教師在第一堂不能及時地指正加以反饋，學生可能會養成不良的習慣，對于今后的PPT教學等也帶來一定的障礙，畢竟，計算機教學是一個環環相扣的過程，每一個小組表現的及時反饋都會幫助學生更好地避免錯誤。

4.加強小組成員合作的集體意識，發揮集體的力量

之所以要組織學生進行信息技術小組合作學習，就是要學生互相幫助，發揮集體的力量，讓學生在相互切磋和比賽中，提高自己的集體榮譽感，只有學生意識到自己處在一個整體中，才會更努力地完善自身的能力和水平，使得集體的整體實力得到增強。另外，團結就是力量，小組合作能夠最大限度地發揮學生合作的力量。

信息技術課堂小組合作學習的有效性需要合理的方法，并不斷加以完善，讓學生在互相幫助中共同進步，從而更好地提高教學效率和教學的有效性。

張義兵.信息技術教師素養：結構與形成［M］.北京：高等教育出版社，2004.

·編輯張珍珍