新時(shí)期初中班主任管理工作探析

王瑞雪

（寧夏吳忠市利通區(qū)第三中學(xué)）

新時(shí)期初中班主任管理工作探析

王瑞雪

（寧夏吳忠市利通區(qū)第三中學(xué)）

初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，更是學(xué)生性格和各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展時(shí)期。主要介紹班主任在班級(jí)管理中新型師生關(guān)系的構(gòu)建和對(duì)學(xué)生深入細(xì)致了解，提升班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生基本情況的掌控能力，目的是能科學(xué)合理地管理班級(jí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新時(shí)期；班主任；管理工作探析

班主任和普通教師相比，有更多的責(zé)任擔(dān)負(fù)，面對(duì)學(xué)生管理工作任務(wù)的艱巨性，班主任想要完成好各項(xiàng)工作并非易事，這要求班主任具有一定的管理能力，有效地解決教學(xué)工作中的各類問(wèn)題，因而班主任的管理藝術(shù)是管理的重要核心。

一、新型師生關(guān)系的構(gòu)建

班主任在教學(xué)管理中對(duì)待學(xué)生要充滿愛(ài)心。班主任首先要像“一團(tuán)火”，一身溫暖滿腔熱血地對(duì)待學(xué)生；但對(duì)學(xué)生教育的時(shí)候要像“一池水”，通過(guò)點(diǎn)滴的雨露滋潤(rùn)；也要像“一盞燈”，道路的照亮中指引航程，班主任管理中做到啟發(fā)引導(dǎo)以及感化教育，對(duì)每學(xué)生做到愛(ài)護(hù)和尊重，不歧視任何學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生身上都有亮點(diǎn)，要教師挖掘和引導(dǎo)。給學(xué)生樹立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想觀念。在工作中優(yōu)化學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己管理自己，有自控能力，這樣的班級(jí)才能做到自尊、自愛(ài)和自信。管理中發(fā)揮學(xué)生的積極性，在愛(ài)的教學(xué)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。班主任工作的關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生心理開展工作，不同學(xué)生心理特點(diǎn)不盡相同，一把鑰匙只能開一把鎖，教師要真心愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)之偉大。

二、細(xì)致了解學(xué)生的情況

要想對(duì)學(xué)生管理，就要對(duì)學(xué)生有細(xì)致的了解，這樣才能針對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理，在管理中各種方法靈活運(yùn)用很有必要。比如，談話法最直接了解學(xué)生的真實(shí)情況，談話過(guò)程中班主任最好做到以誠(chéng)相待，少說(shuō)多聽(tīng)，真正讓學(xué)生把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)，把教師當(dāng)成可以交心的朋友。書信交流直接進(jìn)行有效的對(duì)話補(bǔ)充。同時(shí)，管理中給學(xué)生安排作業(yè)和任務(wù)，仔細(xì)觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，在細(xì)節(jié)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，一旦細(xì)致地了解了學(xué)生的整體情況，就要對(duì)學(xué)生的所思、所想做出合理判斷，這樣日常工作就會(huì)做得得心應(yīng)手。

班主任的管理藝術(shù)和班級(jí)的管理質(zhì)量聯(lián)系密切。本文強(qiáng)調(diào)班主任工作中要沿用的新方法和新手段。對(duì)班主任的任職職能做初步強(qiáng)化，并且要求班主任了解學(xué)生的心理建設(shè)和生理建設(shè)，作為班級(jí)的重要組織領(lǐng)導(dǎo)者，班主任加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，也要提升自身的管理水平，讓初中教育教學(xué)階段取得階段性的進(jìn)展和發(fā)展。

段鋒.論新時(shí)期初中班主任的班級(jí)管理工作［J］.科技資訊，2011（30）：16-17.

·編輯 張珍珍