將興趣轉化為動力
——初中生英語學習興趣的研究

劉麗

（吉林省洮南市第四中學）

將興趣轉化為動力
——初中生英語學習興趣的研究

劉麗

（吉林省洮南市第四中學）

新課改實施進程中，對初中英語教學內容提出了明確的規定，重點關注對學生英語學習興趣的培養。為此，初中英語教師苦心鉆研，不斷改革創新，探索出符合初中生的教學方法，進而調動學生的學習興趣和積極性。本文針對初中英語教學過程進行分析，進而提出有效激發學生學習興趣的意見和方法。

興趣是最好的老師，沒有了興趣，就沒有記憶。在初中英語教學過程中，作為學生學習的原動力，興趣成為主要影響教學質量的重要因素。為此，初中英語教師要充分調動學生的學習興趣，發揮學生的主動性，真正將課堂還給學生。

一、運用多種教學方法激發學習興趣

在教學過程中，教師要運用多種教學方法營造最佳的教學課堂氛圍。教學方法的選擇需要教師進行精心的研究和準備。為了體現教師的教學技巧以及專業的教學技能，教師必須對教學方法進行精準的選擇，掌握的教學方法技巧越熟練，課堂教學氛圍的營造越巧妙，所能達到的理想效果越完善。教師教學需要一定的規律，但是方法卻很靈活和多變。教師要充分結合學生的心理特點，為學生準備生動形象的教學活動，使課堂活動變得聲情并茂，在一定程度上增強學生的求知欲望。教師要結合教學內容本身、教學對象、自身的教學風格以及學生的具體情況進行教學方法的確定，不斷拓展學生的學習思路，營造熱情高漲的教學氛圍，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握運用語言的能力。

二、創設英語情景激發學習興趣

教師要充分抓住初中生最開始對英語有濃厚學習興趣的特點，引導學生學習英語的方向，創設英語生活情景，讓學生懂得英語的實際應用能力，進而激發學生的學習潛能。比如，在對話教學中，教師可以利用身邊的實物，比如，鋼筆、尺子等學習用品。通過實戰演練，提高學生學習的積極性。比如，教師可以利用自制的動物頭飾在課堂上展示，將學生快速地帶到動物園的情境中，使學生快速融入教學情景中，用英語順利地交流。教師戴上獅子的頭飾問學生：“你們最想問的問題是什么？”然后有的學生就興奮地說：“What’s your favourite animal？”真實的生活情景搬到了課堂上，使學生在熟悉的環境學習知識，促使學生理解得更加透徹，這樣也讓學生懂得英語的學習應用性及其廣闊性，拉近了課堂教學與生活的距離。

梅根華.淺談初中英語教學中的興趣法教學［J］.科技創新導報，2013（12）.

·編輯 張珍珍