論在差異性環境中初中信息技術課程的展開

孫曉波

（河北省張家口市第五中學）

論在差異性環境中初中信息技術課程的展開

孫曉波

（河北省張家口市第五中學）

從對學生進行基礎摸底，確認信息技術知識，掌握差異人群的分布情況、教育者對掌握信息技術知識不同層次的學生進行分別教育、總結在實行差異教育過程中所遇到的問題和不足之處，進行改進這幾個方面對在差異性環境中初中信息技術課程的展開進行闡述和說明。

差異性環境；初中信息技術課程；全面教育

龍生九子，各有不同，更何況是來自不同家庭的學生，他們在先天不可控的條件下以及為入學之前的不同活動中確立了他們的個性、學習以及各方面的能力。孔子早在兩千多年前，就對人民進行教育，而其涉及的教育方法之中，一個非常重要的就是因材施教。現代教育要求教育者務必做到因材施教，讓學生充分發揮其先天潛力，通過后天的專業知識學習，在其具有天賦的基礎上，迅速進步，成長為相關專業的人才。接下來，我在初中的信息技術課程方面說明因材施教的應用。

一、對學生進行基礎摸底，確認信息技術知識，掌握差異人群的分布情況

因材施教能確保學生學習潛力的最大開發，因此，需要確定差異人群的分布。只有確定了不同層次的學生分布，教育者才可以在教育方針上有所選擇，才能根據每一位學生的學習能力設定其學習目標和學習策略，使其信息技術的基本知識掌握程度有所提升。

二、教育者對掌握信息技術知識不同層次的學生進行分層教學

在對學生的學習情況以及知識掌握程度了解之后，教育者要將學生進行分層教學的計劃進行充實。對于信息技術知識掌握扎實的學生，教育者可以為學生介紹和展示更加專業的知識和技術；對于學習能力中等的學生，教育者可以讓學生多進行上機實踐，理論與實踐相結合；對于學習能力較差的學生，教育者要嚴抓其信息技術課程的基本理論知識，使其有所進步。

三、總結在實行差異教育過程中所遇到的問題和不足之處，進行改進

教育方法不可能完美無瑕，由于受到外界因素以及學生自身原因，肯定會顯示出不足之處和問題，教育者在這個時候要對其近期的學習成果進行總結，把教學過程中所遇到的問題進行改進。而且教育者要與學生進行學習和實踐中的交流，確保在交流的過程中，學生的問題得以解決，教育者的教學方法得以施之有用，從而實現在差異性環境中對學生的全面教育。

總而言之，教育者首先要對學生進行知識掌握程度的摸底，然后根據不同層次的學生進行分層教學，最后總結問題和不足之處，確保學生掌握初中信息技術的基本知識。

薛奇秀，薛崢.基于澔奇平臺的翻轉課堂教學：healthy food教學設計［J］.中國信息技術教育，2013（04）.

·編輯 王團蘭