高效課堂建設中關于思品課堂學生展示的思考

梁可新（河北省遷安市彭店子鄉彭店子初級中學）

高效課堂建設中關于思品課堂學生展示的思考

梁可新（河北省遷安市彭店子鄉彭店子初級中學）

近年來，高效課堂建設在教育教學領域掀起了一股改革的浪潮，杜郎口模式、洋思模式、銅都模式等如雨后春筍般拔地而起。

目前課堂展示的類型有兩種，即個體展示和小組展示；形式不外乎書面展示、口頭展示、行為展示、實物展示。無論是展示的類型還是這四種展示方式，在我們思品課堂上更應注重的是過程，而非結果，強調的是學生在展示過程中情感態度價值觀的自然流露、自我培養和自然形成。

下面以我所講的教科版七年級下冊第十二課第一課時《關注社區》一課為例，來具體談一談對思品課堂展示的一些思考。這節課“情感、態度與價值觀目標”是通過對社區的認識，感受社區，樹立公民意識。為促進這一目標的達成，我這節課設計了三個展示活動。

展示活動一：“畫”說社區

請同學們用事先準備好的圖片來介紹自己社區的特色，發現社區的優點與不足，談一談自己對社區的認識。

學生以自然村為單位在課前實際走訪調查的基礎上，利用多媒體輔助進行詳細介紹。比如彭店子村小組同學進行展示：

我家住在遷安市彭店子鄉彭店子村。我村位于遷安市彭店子鄉中心，南臨鄉政府，北接磨盤山，東至遷盧公路，西靠徐家溝，轄區總面積1.3平方千米，擁有居民224戶，總人口985人。這里盛產小麥、玉米和白菜，飲食以白菜卷和鹵肉著稱，是圣賢伯夷叔齊的家鄉所在地。要說不足，最大的就是文化場所建設不足，休閑娛樂項目較少，期待通過我們的共同努力來改善吧！

這個展示活動從類型上說屬于小組展示，從形式上說屬于書面展示，借助多媒體播放本村的圖片來認識農村社區。這個展示活動就讓學生從書中走到了書外，從理論走向了實踐，他們在調查走訪的過程中，增強了對社區的關注和感受；在資料整理的過程中，加深了對社區的理解和認識。通過對“文化場所建設不足，休閑娛樂項目較少”的調查，激發出社區主人翁意識，即“期待通過我們的共同努力來改善吧”。如此，公民意識已被學生展示活動自然激發出來，情感態度價值觀教育水到渠成，教師不必再進行苦口婆心的說教。

展示活動二：七嘴八舌“話”鄰里

要求學生結合鄰里交往的原則，與父母共同探討與鄰里交往的訣竅。教師提示要求：班內大展示時，請結合具體事例來說或編排小品、三句半來表演。

1.組內小展示：各組先進行組內交流，小組整理。教師按組巡查學情，積極參與各小組的討論。

2.班內大展示：各組匯報自學和合作探究學習成果。

例：第2小組

組長：我們認為與鄰里交往時要做到以下幾點，第一點就是要經常互相幫助，比如五月份我們要種玉米，我家的鄰居男勞力都在鋼廠上班，家里干活缺少人手。如果我家主動幫助他家把玉米種上，他們不但會感激我們，而且我家在遇到困難時，他家也會主動幫助我們。這樣在互幫互助中，和諧的鄰里關系就形成了。

第5組：全組上，表演“三句半”。

我們七人走上臺，敲鑼打鼓唱起來，鄰里帶上來喝彩，慶祝！

今天主題是鄰里，鄰里關系要親密，別為小事傷和氣，友好！

尊老愛幼是美德，新朋睦友百家和，誠情友鄰對酒歌，和諧！

……

這個展示活動從類型上來看既有個體在組內的展示，也有小組在全班的展示；從展示形式上看，既有第二小組的口頭展示，也有第五小組的行為（表演）展示。課前通過同學和父母的交流探討，獲得了課本所沒有的知識經驗；通過展示更加理性地認知了鄰里關系的重要性和相處的方法，同時還加強了子女與父母之間的情感溝通。這個展示活動就避免了傳統課堂在講這塊時就書論書，說完就忘的弊端，能讓學生從心靈深處增強對鄰里情感的認知，進而培養和諧融洽的鄰里關系，再次激發了社區公民意識。

通過這一課例展示活動的分析，可以看出思品課堂展示活動讓學生從臺后走到了臺前，從“要我學”轉變為“我要學”。

·編輯 孫玲娟