高考微專題復(fù)習(xí)之我見

張廷進

（貴州省思南中學(xué)）

高考微專題復(fù)習(xí)之我見

張廷進

（貴州省思南中學(xué)）

我榮幸地參加了由銅仁市教育局教科所組織的蘇州專家關(guān)于高考備考的報告。聽了馬建興教研員的微專題高考復(fù)習(xí)課，很受啟發(fā)，現(xiàn)談幾點關(guān)于微專題復(fù)習(xí)備考的感受或思考。

一、微專題復(fù)習(xí)，對教師提出了較高的要求

高考第一輪復(fù)習(xí)的目的是鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升解題能力。重點在于緊扣教材，強化基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展，提升能力。大部分教師都是按照教材順序，逐章逐節(jié)進行“地毯式”的復(fù)習(xí)，這種方式不會造成知識遺漏，教師容易把控課堂教學(xué)，但是，復(fù)習(xí)效果不佳。采用微專題進行第一輪備考復(fù)習(xí)，對教師提出了較高的要求：（1）要求教師必須非常熟悉教材，才可能對不同章節(jié)的內(nèi)容融會貫通，合理劃分專題，并對相應(yīng)知識點進行系統(tǒng)考慮和設(shè)計。（2）要求教師必須熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說明》等，掌握不同知識點的層次要求，才可能大膽地取舍教材內(nèi)容，進合理設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容的難易程度。（3）要求教師要有過硬的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技巧，才可能有效地進行課堂教學(xué)；（4）要求教師對教學(xué)對象了解，才可能合理設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容。（5）要求教師對教學(xué)過程、教學(xué)效果進行反思，總結(jié)得失，對學(xué)生未掌握的部分或遺漏的知識點等進行合理的彌補。

二、微專題復(fù)習(xí)，對學(xué)生提出較高的要求

著名教育專家周一貫說：“教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽?！币獙崿F(xiàn)師生互動、生生互動，微專題復(fù)習(xí)對學(xué)生也提出了較高要求：（1）要求學(xué)生必須具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，課堂上才可能實現(xiàn)教師與學(xué)生有效的交流溝通。（2）要求學(xué)生具有良好的、獨立的思維習(xí)慣，隨著教師課堂設(shè)計的思路來思考問題。（3）要求學(xué)生具備高度的自主學(xué)習(xí)的能力，課后能查漏補缺。（4）要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)反思的能力，總結(jié)上課、習(xí)題、考試等中存在的不足，進行有效提問，增強學(xué)習(xí)效果。

三、微專題復(fù)習(xí)，是高考復(fù)習(xí)效果的“倍增器”

英國教育家斯賓塞說：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！贝蟛糠纸處煹谝惠喪侵鹫轮鸸?jié)“炒現(xiàn)飯”式的復(fù)習(xí)，教師和學(xué)生都會產(chǎn)生審美疲勞，沒有新鮮感，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也缺乏教學(xué)熱情。但是，微專題復(fù)習(xí)是構(gòu)建以知識點為中心的知識網(wǎng)，然后，實現(xiàn)點面結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。微專題復(fù)習(xí)打破了教材順序，學(xué)生在視覺上有“新知識、新方法、新題型、新技能”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，達到有效鞏固了基礎(chǔ)知識，拓展了知識，發(fā)展了思維。

四、微專題復(fù)習(xí)，是高考復(fù)習(xí)進度的“催化劑”

郭沫若說：“時間就是速度，時間就是力量?！备呖紡?fù)習(xí)就是要充分利用時間，在有限的時間里獲得較大的提高。微專題復(fù)習(xí)注重知識拓展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、思維能力的發(fā)展以及能力提升為目的，采用專題的方式進行教學(xué)。因此，比常規(guī)的復(fù)習(xí)方式要節(jié)約時間，更能快速提高解題能力和應(yīng)試能力。

總之，微專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的一種有效方法，是一種設(shè)計創(chuàng)新、節(jié)約時間、課堂氛圍濃郁、教學(xué)效果提升顯著的復(fù)習(xí)方法，值得教師嘗試。

裴光亞.高考復(fù)習(xí)的最后沖刺［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考：上半月高中，2006（04）.

·編輯 韓 曉