初中語文教學中如何提高學生的朗讀水平

鄭 重，冉武光

（1.重慶市酉陽第三中學校；2.重慶市酉陽縣桃花源中學）

初中語文教學中如何提高學生的朗讀水平

鄭 重1，冉武光2

（1.重慶市酉陽第三中學校；2.重慶市酉陽縣桃花源中學）

新課改實施標準中對初中語文教學培養學生的朗讀水平做了明確規定，要求初中語文課堂教學要關注對學生朗讀水平的培養，用普通話正確、流利以及有感情地朗讀成為教學任務目標之一。不僅如此，還有對學生誦讀的培養，通過誦讀增加積累、增強語感，加深體驗與領悟。為迎合新課改實施標準，初中語文將朗讀教學作為語文課堂教學任務中較為重要的部分內容。

新課改；初中語文；朗讀水平

朗讀是指利用響亮、清晰的聲音語言將書面上毫無生機的文字語言轉化，達到以聲釋義的作用。在閱讀教學過程中，朗讀是基本的訓練方式。新課改實施背景下，將語文課堂教學還給學生，讓語文課堂教學重新找到瑯瑯讀書聲的感覺，朗讀教學成為社會各界廣泛關注的一項內容。結合多年的實踐經驗充分驗證了這一點，語文教學沒有朗讀，學生對文章的理解不深刻，對文章的感悟不深刻，進而對文章的掌握程度就不全面。在語文課堂教學過程中，不能沒有朗讀，朗讀教學成為語文教學過程中不可或缺的一部分。

一、盡量運用真情范讀，近距離指導學生朗讀

教師可以運用真情范讀來吸引學生的注意力。如果學生通過音像設備進行了解，可能會有種距離感，似乎不切合實際。但如果教師加以真情演示，學生再努力模仿，會使得教學效果馬上提升上來。教師也要注重對學生朗讀訓練的指導、加強學生對文章的理解，培養學生理解性朗讀的好習慣。

二、借助多媒體，促進學生朗讀

現代化教學手段日新月異，多媒體等教學工具的應用使學生學習的興趣倍增。教師要學會運用多媒體等教學工具創設生活情景，一方面培養學生的學習興趣，另一方面喚醒學生的情感，實現個性化發展。

三、注重對學生朗讀的具體、準確評價

教師要懂得尊重每一位學生，注重個性化特征的培養。充分考慮到每一位學生的認知能力以及實踐能力，考慮到每一位學生的自尊心，不斷鼓勵學生超越自我。而不應該采用打擊學生、抨擊學生的種種錯誤，或者對不同的學生一概而論，這些都不利于學生朗讀水平的提高，而且還會打消學生學習的積極性。教師要給予公平、合理的評價，要培養學生認清楚自身的優勢和劣勢，將優勢不斷發揚、劣勢不斷改進，使學生總體能力不斷提升。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要注重對學生朗讀能力的培養，堅持新課改標準實施，落實教學任務目標，使學生提升自身語文綜合能力，不斷優化語文課堂教學質量。

張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力［J］.學周刊，2013（06）.

·編輯 謝尾合