英語教學中合作學習的探討

侯小玲

(河北省遷安市沙河驛鎮初級中學)

英語教學中合作學習的探討

侯小玲

(河北省遷安市沙河驛鎮初級中學)

一、英語教學中合作學習的必要性

1.社會的迅猛發展呼喚具有合作精神的人

隨著經濟的迅猛發展，人們在知識交叉、科技融合的社會中，個人作用在日趨減少，事業成功的關鍵更多地顯現在群體的合作上。培養具有合作意識、創造精神的人才是社會發展的需要，也是社會發展的根本動力。

2.新課程改革召喚教師采用合作學習的教學方法和模式

配合社會的需要，學校也就成為培養具有合作精神人才的第一陣地，基礎教育是這一陣地的最前沿。學校教育要培養具有合作精神的人才，教師就要采用合作學習的教學方法和模式來培養學生的合作意識和創造精神。

二、實施合作學習的準備

1.如何建立合作學習小組

合作學習小組的組成與劃分主要依據平時考試的成績，并考慮學生的興趣愛好、學習基礎、智力水平及存在的潛力等，將全班學生按好、中、差為一組的方式分成平行的六個學習小組，每組一般為六人至八人。然后選取每個小組中成績優秀、有責任心、有威信的學生為組長，組長的選擇并不是一定是要成績最好的。并按成績好的帶成績差的原則結成對子。

2.如何進行座次的安排

分好小組后，上課時要安排學生坐合適的座位，以便于學生之間進行相互討論，合作學習。讓小組長處于十二個同學的中間，有利于討論問題。同時兩個小組的小組長相鄰，便于解決小組內不能解決的問題，促進優生的提高。

三、小組合作學習的幾種做法

1.首先進行小組內集體預習

在學習一單元之前，先由老師制訂導學案，分發給每個學生。然后讓每個小組進行集體預習，共同探論并解決本節的內容，理解基礎知識，掌握重點，解疑難點。包括本單元單詞的朗讀，詞組、句型的歸納，對話的理解，課后練習的處理等。對不明白的，小組間可進行討論解決，并等待上課時老師講解處理。

2.處理授課過程要具有積極性和創造性

傳統的對話教學往往是講解重點句型，分析難點句式，然后進行反復練習，繼而讓學生背誦。長久下去學生就會失去興趣，甚至還會產生厭倦逆反心理。因此在處理每課或每一單元的內容時，我們要考慮到小組學習的特點，讓每一個成員都積極參與到所學知識的常規訓練之中，例如群學、對學等。

總之，英語課堂自開展小組合作學習形式以來，提高了學生的參與度和學習興趣，發展了學生自主學習的能力。

·編輯 魯翠紅