《木偶奇遇記》
——一部寓“教”于樂的兒童著作

韓 奕

（ 山東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)碩士 山東濟(jì)南 250000）

《木偶奇遇記》
——一部寓“教”于樂的兒童著作

韓 奕

（ 山東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)碩士 山東濟(jì)南 250000）

《木偶奇遇記》是由意大利作家卡洛·科洛迪在19世紀(jì)創(chuàng)作的一部兒童奇遇小說，小說中的主人公匹諾曹是一個會說話、會思考、重感情的小木偶，深受世界各國兒童喜愛。本文從故事的濃厚的說教色彩和十足娛樂趣味兩個視角對《木偶奇遇記》這部著作進(jìn)行分析。

木偶奇遇記 說教 娛樂性

有人說，“在世界范圍內(nèi)，除了《圣經(jīng)》和《古蘭經(jīng)》，《木偶奇遇記》是擁有讀者最多、銷售量最高的一部著作。”自 1884 年出版以來，被翻譯成兩百多種文字，成為全世界兒童最喜歡的童話作品之一。這部作品百年來一直飽受贊譽(yù)，但是放在當(dāng)下兒童觀來審視，還有許多值得回味的地方。

一、時代的烙印——濃厚的說教色彩

文章從一開始直至結(jié)尾，對主人公的說教就曾未停止過。第一個出來教訓(xùn)匹諾曹的是一只會說話的蟋蟀，他告訴匹諾曹如果光想著玩的話會變成一頭十足的蠢驢；別相信那些可以讓你一夜變富的人；記住，任性、固執(zhí)的孩子早晚會后悔的。這一系列的警告為故事通篇的說教奠定了基調(diào)。而在后面的故事情節(jié)發(fā)展中，當(dāng)匹諾曹固執(zhí)、任性、貪玩的時候，作者“如愿”的讓他燒掉了雙腳；因為聽信了瘸腿狐貍和瞎眼貓可以讓他一夜變富的鬼話，被強(qiáng)盜追殺，吊在樹上只剩下一口氣；一說謊鼻子就會變長；在變成真正的孩子的前一夜，跟小燈芯去“玩國”結(jié)果就真的變成了一頭十足的蠢驢。在歷經(jīng)了這一系列的磨難之后，小木偶匹諾曹改掉了貪玩、說謊、懶惰、無知、固執(zhí)、任性的壞毛病，最終完成了由木偶到人的蛻變。

那么我們不禁會問：故事中為什么有如此多的說教？作者卡洛·科羅迪畢業(yè)于19世紀(jì)中期的意大利教會學(xué)校，是一個不折不扣的基督教徒，19世紀(jì)是教會主宰的社會，而作者的兒童觀更多的是來源于基督教對兒童的定義——兒童生來是有罪的，為了進(jìn)行贖罪作者為主人公設(shè)計了一系列坎坷的經(jīng)歷，先后經(jīng)歷了“救贖”、“成長”、“再生”三個歷程，主人公由一個懶惰、頑劣、說謊的不完整的人，最終實現(xiàn)了向完整人的蛻變，作者為主人公所精心安排的一系列奇遇與《圣經(jīng)》里面三大永恒主題——“救贖“”成長”和“再生”實現(xiàn)了完美的契合。

二、時代的先驅(qū)——趣味十足的娛樂性

在《木偶奇遇記》中作者雖然為主人公安排了一系列的奇遇，可以說匹諾曹是在一系列的磨難中最終實現(xiàn)的自我的蛻變，這個過程并不輕松，甚至有些殘忍，但是作者卻以一種輕松、幽默的方式呈現(xiàn)給讀者，這讓苦痛的經(jīng)歷變得好玩了很多，讓小讀者能夠在娛樂和開懷大笑中看小木偶完成蛻變，同時自己也經(jīng)歷了一場心靈的洗禮。作者的在這部著作中所體現(xiàn)的兒童哲學(xué)觀與現(xiàn)當(dāng)代兒童觀不謀而合，兒童文學(xué)不需要濃重的說教，一切盡在不言中，讓兒童自己去體會，這種引兒童發(fā)笑的敘事風(fēng)格和語言風(fēng)格本身就具有價值，而這一切在那個時代又是多么的難能可貴。

小木偶匹諾曹與現(xiàn)實生活中的孩子一樣，任性、 頑皮、 搗蛋，但又純真善良、天真無邪，這部著作之所以深受小讀者的喜愛，有一個很重要的原因，就是作品中熠熠生輝的幽默元素。首先，作者設(shè)計出一系列幽默有趣的形象：爸爸的好朋友安東尼奧師傅，鼻尖兒總是又紅又亮，因此大家都叫他櫻桃?guī)煾担黄ブZ曹的救命恩人天藍(lán)色頭發(fā)的仙女，她有個頭頂著蠟燭的蝸牛侍女，她的動作總是跟所有的蝸牛一樣慢，從四樓爬到一樓居然用了整整一個晚上的時間；其次，作者還設(shè)置了一系列幽默的情節(jié)：當(dāng)皮諾曹走進(jìn)戲院看木偶戲時，因為得罪了戲院老板食火人先生，差點被扔進(jìn)火爐當(dāng)成生火的木頭，可是因為他可憐的淚水打動了食火人先生，最后總算絕處逢生，令人意想不到的是，食火人真正被打動時，就會打一個大大的噴嚏。 所以，在他連打幾個大噴嚏后，終于放了可憐的皮諾曹，還送給他五枚金幣。所以長相兇惡的人不一定沒有一顆善良的心。

附：

本學(xué)期上了杜老師的兒童文學(xué)專題研究，其實在童年里我是一個兒童文學(xué)缺失的人（從小不喜歡看書），因而對兒童文學(xué)也不甚感興趣。但是一位好的老師總會有這樣的魅力，她會將所教的科目最美好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生心甘情愿的對它深愛不移。記得有一次跟師姐聊天，師姐告訴我杜老師是一個教學(xué)與研究并重的老師，還有一位師姐說過，師妹，杜老師和董老師的課上得不錯。經(jīng)過研一一年的學(xué)習(xí)，我是贊同師姐們的觀點的。在上課的過程中，伴隨著課堂的深入，我也零零散散的拜讀過幾篇杜老師的文章，沒有留下很深的印象，因為不在一個層次上對話，無法交流。但是這學(xué)期給我留下印象最深刻的要數(shù)在課堂上的研習(xí)，就是老師通常講的“交流”和“碰撞”，但是我只能給它加上引號，因為我知道這不算是交流和碰撞，只是老師俯下身子來跟學(xué)生對話，老師最大的優(yōu)點就是平易近人，而在您面前我們不會為自己的才疏學(xué)淺感到自卑和慚愧，真正的強(qiáng)者永遠(yuǎn)不會在弱者面前展示自己的強(qiáng)大，您總是一次又一次的引導(dǎo)我們發(fā)言，鼓勵我們將自己的所思所想勇敢的表達(dá)出來，這是在以前的師講生受的課堂中曾未體驗過的，其實老師的思想境界很高，再多的鼓勵，在短時間內(nèi)我們也是提不起來的阿斗，但是在這一過程中，我們體驗到了像大家一樣進(jìn)行思考，進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)行評論，這種學(xué)術(shù)的定位、思維以及氛圍是最最難能可貴的。雖然我們肚里的墨水尚少，但我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)有的井底里構(gòu)思屬于自己的天空，隨著時間的積累，學(xué)識和閱歷的增長，我相信那片天空也會不斷的擴(kuò)大，構(gòu)思的圖景也會更加美麗。

最后我想悄悄的告訴老師，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，在我的心中萌生了一粒種子——希望在多少年后，我會成為一名兒童文學(xué)作家……我寫的第一個故事，希望能給老師讀，盡管它可能很爛……很爛……

[1]卡洛·科洛迪.木偶奇遇記快樂的故事[Z].王干卿譯.北京：人民文學(xué)出版社，2004.

[2]盧梭著,李平漚譯:《愛彌兒》,人民教育出版社1985年版,

[3]湯銳著《現(xiàn)代兒童文學(xué)本體論》.江蘇少年兒童出版社1995年版.

[4]徐調(diào)孚語,轉(zhuǎn)引自孫佳訊《從真實生活中產(chǎn)生的童話—談lt;木偶奇遇記gt;》,中國少年兒童出版社1980年版.

[5]韋葦《外國童話史》,江蘇少年兒童出版社1991年版,第223頁.