試談初中語文課堂中聽說訓練思路的構建

高 楊

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

試談初中語文課堂中聽說訓練思路的構建

高 楊

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

新課改逐步深化，為教育事業發展指明了新方向，課程目標也進一步細化，語文教學越來越受到重視，聽說訓練思路作為提升初中生語文學習能力的基礎，逐漸被初中語文教師所重視，但就目前階段來看，中學語文課堂中學生對聽說能力的訓練還存在很多缺失，本文就中學語文聽說能力訓練思路的建構進行淺析，提出一些有效方法途徑。

初中語文 聽說訓練 思路

聽說讀寫四項語文能力構成了語文教學目標，這四個方面在語文教學中是同為重要的，義務教育語文教學大綱明確要求了這些方面，同時是貫徹新課標提升學生語文素養的理念的要求，但如今語文教學中對這四項能力的定位有很多偏差，許多教師偏重于讀寫訓練，忽視了聽說訓練的基礎作用，所以，應當前要求 教師們應該立刻重視聽說訓練思路的構建。[1]。

一、初中語文教學聽說訓練現狀

當前初中語文教學已經在課改的背景下開始重視聽說訓練，但實施效果卻并不樂觀。

受長期實行的應試教育體制影響，許多教師注重“抓分”，語文教學中比較讀寫，而在考試中不會考察的聽說受到漠視。教師又因為聽說訓練所需周期長，顯效慢，實施難等而不愿意教，學生也就沒有了主動進行訓練的意識，因而導致聽說訓練只是作為穿插于讀寫訓練中的過渡環節。

我國幅員遼闊，語言區較多，方言種類也很豐富，這對實施標準的聽說訓練產生很大影響，尤其東北地區，由于北方方言與普通話較為接近，對普通話訓練并不太重視，因而學生的普通話不夠標準，尤其是交流中常常夾雜著一定的語音與方言土語，這都阻礙了聽說訓練的實施。

目前初中階段的聽說訓練還沒有形成完備體系，首先是缺乏專門的聽說訓練教材，其次是即便有教材并實施提說訓練，但是訓練后不會實施聽說測試環節，這就導致聽說訓練效果一直難以得到提升。

二、初中語文聽說訓練思路建構方法

1．加強重視，調整教學

目前，模塊化教學已經在各個學科廣泛應用，語文學科也不例外。長春版的初中語文教材結構鮮明，閱讀、作文、表達、拓展等劃分非常清晰，教材目錄就是很直觀的教學指導，初中語文教師，要根據教材結構合理設計課堂教學，要把聽說訓練作為單獨的訓練模塊，利用專門的課節實施教學，要設計系統的教學計劃，環節和過程都要完整。

2．循序漸進，階段化訓練

初中生的身心發展具有明顯的階段性特征，聽說能力的發展也是如此，因此，初中語文教師在實施聽說訓練使，也要具有階段性劃[2]。

對于七年級的學生，剛剛進入新的學習階段，好奇且膽怯，教師應該鼓勵他們“豎起耳朵，張開嘴”。這一階段，主要培養學生的認真傾聽，勇于交流的品質。可以在入學初期組織同學進行正式的自我介紹，后期對于八年級的學生，應該著重與對學生聽說能力邏輯性的培養。可以安排學生輪流準備一些書籍、故事、人物介紹等，每次課前利用幾分鐘與大家分享，然后可以就所講內容向大家提問，這一環節，不僅可以使說的同學語言流暢，思路清晰，還可以使聽的同學更加專注，對聽到內容的脈絡等把握更加準確，是雙向訓練的方法。如在學習《老人與海》時，教師就可指導學生準備關于海明威的生平、作品以及軼事。

對于九年級的學生，主要培養他們聽說能力的敏捷性。教師可以以熱點新聞等為材料，指導學生進行即興演講或評論，材料由教師讀給學生聽，學生快速反應發表自己觀點，訓練初期可以讓學生根據出示資料進行文章立意，簡述提綱即可。

3．注重個性，挖掘特質

聽說能力也有不同的展現，有的學生語言優美華麗，有的學生邏輯清晰，有的學生擅長論辯，善于抓住所聽事物的關鍵，這些都是學生的特質，教師應該根據學生的天賦、偏好以及其學習與接受能力有區別的培養，在聽說能力的總體訓練中，盡量培養學生使其比較擅長某一方面。如在學習《再別康橋》時，就可先播放朗讀材料，讓學生體會韻律，再由學生自薦朗讀，進行內容教學時，可以請學生描繪場景，分析情感。

4．日積月累，注重習慣養成

聽說訓練是一項長期的工作，最忌一曝十寒，教師應該注重培養學生養成自主訓練，利用零散時間訓練的習慣與方法。如教師可以給學生制定日常聽說訓練任務，規定學生每天要通過某種適宜途徑，如廣播，電視新聞等進行聽說訓練，內容尤以簡訊與短評為主，學生聽后進行歸納總結，第二天到校后同桌之間互相轉述，這還可促進同學關系發展，也是學生積累素材的有效方式。

5．構建“聽說讀寫”聯動體系

聽說讀寫是緊密聯系的，必須同等重視，共同培育[3]。教師在教學中應該有意識的形成一個完整的教學鏈條。這就要求教師在設計教學時要有整體把握，將課堂教學環節有機串聯在一起。如在學習《白雪歌送武判官歸京》時，可以在聽說訓練后，有機聯結讀寫的訓練，即指導學生在課外閱讀中，尋找涉及到戍邊衛國的詩詞來研讀，結合系列作品對課文進行鑒賞。

6．創新方式，靈活開展

目前教學手段和媒介不斷有了新的突破，教師是應該充分利用起來。如教師可以推薦學生使用一些比較優質的聽書軟件，如喜馬拉雅與掌閱兩種，里面有許多名家朗讀的經典著作，學生可以在每天入睡前聽書，既不會影響學生休息，還有助于緩解學生的精神緊張，學生還可以模仿名家朗讀，這就促進了學生的聽說能力的全面提升。

結語

聽說能力是學生必須具備的語文能力，也是提升學生語文素養的基礎，目前初中語文教學中，對聽說訓練還沒能很好的實施，沒有實現聽說訓練思路的架構，教師應該轉變觀念，將聽說與讀寫置于同等位置，在教學設計與實施上注意強化聽說訓練的部分，聽說訓練的方法上，要視情況靈活運用，還要注意創新訓練渠道，利用現代媒體。

[1]徐海龍.初中語文教學的聽說訓練思路構建探析[J].課外語文:下, 2014(24):45-45

[2]王改琴.初中語文教學的聽說訓練思路構建探析[J].新課程:教育學術, 2015(11):78-78

[3]王茂林.初中語文教學的聽說訓練思路構建探析[J].中學教學參考, 2015(24):5-5