試論中學英語聽力教學方法策略

楊秀珊

（貴州省黔南州羅甸縣民族中學 貴州黔南州 558000）

試論中學英語聽力教學方法策略

楊秀珊

（貴州省黔南州羅甸縣民族中學 貴州黔南州 558000）

英語作為一門重要的課程，被廣大學生和家長所重視，其中的聽力能力的培養更是所有家長與學生所關注的焦點。其在英語學習當中占據著比較重要的位置，如今的人才培養需求也對學生語言能力提出了更高的要求。如何實現學生聽力能力就是每名老師所需要肩負的責任。

聽力教學 中學英語 方法淺談

如今，隨著新的時代的到來，對于英語的教學也不再僅僅的停留在為了應付應試教育的層次，其對于學生的全方位發展提出了更高的要求。其在強調創新教育的時候，也在要求對英語的社會功能進行強化。不但需要學生會寫、會讀、會說，還需要其能夠聽得懂。如今的英語聽力訓練已經成為了一門常態化的課程，是英語課程中不可缺失的一部分。如何提高對其教學效果是值得當下所有老師研究的問題。

一、激發學生在英語聽力學習過程中的興趣

英語的聽力學習是一個主動地、積極地過程。只有使得學生對其具備興趣了，才能夠促使其主動地去學習。因此，就需要老師在教學過程中想盡辦法來激發學生對于英語聽力學習的誒興趣。別如說，通過播放英語電影或者是英文歌曲來作為對學生進行聽力訓練的材料，或者是在平時的課文朗誦時播放音樂，使得學生獲得一個輕松、愉快的接受英語知識的氛圍，進而實現對其英語聽力學習興趣的培養。

同時，老師在教學的過程中也可以通過設疑的方式來勾起學生對聽取英語的興趣。通過講故事的辦法，一步一步的吸引學生走入到老師所講的故事當中，當學生對其接下來的故事產生極大的求知欲的時候，老師通過播放英文的方式來講述下面的故事，使得學生的聽力效果得到極大的提升。

在聽力材料的選擇過程中，也要做到與時俱進。使其能夠滿足學生的興趣。選擇有趣味性、時效性、時尚的、當今的潮流話題并且能夠符合學生的英文聽力水平的資料來作為練習的素材，達到學生英文聽力學習事半功倍的效果。

二、培養良好的聽力習慣

要想提高聽力水平，多聽是一個關鍵。在聽的過程中，如何能夠保證學生獲得聽力資料中的有效信息就不是光靠聽就能夠解決的了。這就需要老師在平時的聽力教學當中多對學生進行科學的聽力技巧的傳授以及培養其良好的聽力習慣[1]。多聽能夠增加學生的語感，是提升聽力能力的基礎，如果能夠再加以正確的聽力方法以及良好的聽力習慣輔助，那么就會獲得事半功倍的效果。通過以下的方法，能夠有效地培養初中生的良好聽力習慣。

1．在聽之前調整好自身的情緒狀態

要想保證有效地聽力，就必須要保證在聽力之前具備一個良好的情緒狀態。如果學生過于緊張，就會使其產生恐懼的情緒，對于其自信心會產生嚴重的損害，影響到其在聽力過程中對信息的把握程度以及反應速度。因此，在聽力之前進行眺望遠處、深呼吸等方法來調整自己的情緒，使其處于最佳的狀態，以便于能夠沉著、冷靜的對待接下來的聽力，發揮出自身的最佳聽力水平。

在每次聽力播放之前，學生要抓緊時間對題干當中的關鍵詞以及問題進行瀏覽，自行預測接下來錄音當中會說的內容以及話題。在聽力當中關鍵的信息往往只有簡短的幾句話，這就需要學生具備一個良好的歸納能力。當試卷發下來的時候，抓緊時間閱讀題目，確定聽力所說的話意的大致方向，進而迅速的預測出聽力的內容。

2．集中注意力，抓住關鍵信息

在教學的過程中，老師可以在進行聽力訓練之前對訓練的目的進行設計，以培養學生有選擇性的接受信息、理解題目大意、捕捉關鍵點的能力。在聽力播放的過程中，其所講的內容，基本上都是回答者的話為主要的關鍵信息，因此就要求學生在聽力的過程中要把注意力著重放在回答者的話語上。對其他的內容進行大致的泛聽，了解其整篇對話的意思。當聽短文的時候，老師應該要求學生抓住文章的中心句，特別是文章的開頭和結尾的部分[2]。光憑我們的大腦來記憶聽力當中所說的內容是不現實的，所以還需要同學們在聽力的過程中會記。抓住關鍵詞，簡單的記錄，方便自己回憶聽力當中所說的內容。同時，也有助于在聽力過程中憑借該關鍵詞推斷出整篇文章的意思。

三、多種教學方式并重

在英語聽力的課堂上，應該秉持著聽說讀寫并重，但是有所側重的原則來進行聽力教學。不僅要對學生的讀寫能力的培養，還要加強其對聽力技能的掌握，進行適當的鍛煉，提供其更加多的聽力實踐機會。將說、讀和寫的材料來作為學生進行有效提高聽力水平的輔助手段，通過各方面能力的全方位的培養，使得學生的語言技能得到全方面的發展。在學生進行讀、寫、說的過程中，也要讓學生用耳朵去體驗和感受一下這些材料，不但鞏固了其對讀、寫、說的復習，對于其聽力的實踐能力也能夠起到提升的作用。

四、合理選擇聽力材料

在聽力課堂當中，老師應該對聽力材料的難度以及內容進行具體的分析，看其是否能夠適合學生們使用，能否與新課程的教學目標相適應，材料能否與學生的認知水平相符合，并且根據分析結果來對學生的聽力材料內容進行適當的刪減，對其難度和要求進行適當的調整。

五、使用高新技術手段教學

如今，各項高新技術不斷涌現，為教學提供了多種教學手段。對于教學效果具有著極大的提升作用、因此，在英語的聽力教學當中，老師應該充分的利用現代多媒體技術，發揮其技術優勢，豐富教學的手段。使得電視節目、網絡以及電影等得到有效的應用，為學生提供大量的視與聽相結合的聽力實踐訓練[3]。通過視頻教學的方式，能夠提高學生對聽力內容的理解，并且提供給學生全新的聽力感受，能夠使學生活的更大的成就感，并且在學習的過程中活的樂趣，去搞了其對英語聽力學習的興趣。

結語

英語的聽力教學在初中生的英語學習當中占據著比較重要的位置。老師應該加強對其教學方法的創新，積極培養學生的聽力能力，為我國培養出能夠適應當下環境的全方面發展的高素質人才。

[1]嚴立瓊.淺談提高中學英語聽力教學的有效方法[J].教育:文摘版, 2016(2):00196-00196.

[2]段曼琳.在聽力的海洋中遨游——淺談中學英語聽力教學[J].課程教育研究:外語學法教法研究, 2013(3):31-32.

[3]王嬋嬋.淺談中學英語聽力教學及策略[J].中學生英語:外語教學與研究, 2015(10):73-74.