中學語文課堂教學語言探究

張治軍

（貴州省羅甸縣大亭中心校 貴州羅甸 550100）

中學語文課堂教學語言探究

張治軍

（貴州省羅甸縣大亭中心校 貴州羅甸 550100）

語文一直都是我國的重要課程之一，中學語文是學生從小學的識字階段和初步會意階段將上升到深入理解和分析的階段，而在中學語文課堂上老師教學運用的語言是重要的，我們通過它的現狀進行了進一步的探索，得出一些方法，使學生能夠通過中學語文老師在課堂教學語言上的提升獲得高效的培養，并提升了學生的綜合水平素質。

中學語文 課堂教學語言 方法討論

學生通過老師在課堂教學中的一系列活動進而獲得自己需要的知識，而老師在語文課堂教學中的語言至關重要，因為語言的運用的恰當可以促進學生的學習動力，提高老師的教學效率，也可以形成一個良好的學習環境，促進學生對語文知識的吸收和運用。而只有好好的利用中學語文課堂教學中的語言，就可以達到良好的效果。

一、中學語文課堂教學語言的現狀

中學語文課堂教學中老師對語言的運用出現了諸多問題。如老師的發音不準、方言頻出這樣很容易誤導學生。語言是老師和學生重要的溝通交流工具，如果這里出現了問題，那么老師的課堂語言表達效果和教學效率都會大幅度的得到下降，會影響學生的學習積極性，而語文課堂就是主要通過語言進行傳播知識的，現在的中學語文課堂的教學語言運用情況比較糟，學校的不重視，從而忽視學生的語言能力的培養，而老師自己本身的不重視更加沒有給學生做到以身作則的榜樣作用，并且不能給學生起到示范性作用，而且語言缺乏趣味、提問的問題缺乏趣味也沒有主要的講述這些都是中學語文課堂教學語言的現狀[1]。

二、對于中學語文課堂教學語言的想法

1．給教學語言增添豐富人精神世界的內容。

首先就要給教學語言增添“人本觀念”，因為既然要讓教學語言富有豐富人精神世界的功能，那么我們就要在教學語言中以“人本觀念”為主，“人本觀念”指的就是一切以人為本，老師一切以學生為主，為學生創造一個適合學生學習語文知識的教學環境，這就需要老師的課堂教學語言的運用，也可以讓學生都有好的發展，而且通過教學語言因材施教，促進學生的總體綜合素質的提升，而教學語言也是帶有感情的，老師可以通過語言的情感進行好好的運用，鼓勵學生的積極性和自信心，在語文課堂上教學語言中對課本的運用，因為每篇課文都是有自己的生命的，老師要通過對教學語言的運用促使每篇課文都是鮮活的展現在學生的面前，促進學生更好地理解課文，深入了解每篇課文想要表達的內容，老師并不只是傳道授業解惑者，還有責任培養學生健康積極向上的心態，以及學生的思維和能力。而在教學語言中增添豐富人精神世界的內容，也是為了豐富學生的精神世界，為社會培養出有內涵的可用之才，提高學生的綜合人文素養，促進學生形成正確的價值觀和取向觀。

2．教學語言進行整合統一。

我們要對教學語言進行整合統一，因為在課堂中老師的教學語言的或多或少都對學生有些影響，如果你的語言是讓學生感受到你的情緒是激昂的、興奮的和溫暖的，都會促進學生的學習積極性，使學生在課堂上愿意跟老師進行積極互動。而如果老師讓學生感到你的不耐、平淡而又無味，會打擊學生的學習積極性，到時學生會多少有些意志消沉的，這對教學是非常不利的。所以我們一定要將教學語言進行整合統一，通過語言的魅力讓學生享受學習語文的美好，而老師也要多注意自己的教學語言的使用，對自己也要培養好自身的語感和語調等等。要讓學生通過老師的教學語言的運用，領略一下語文的魅力，在整節課中學生了解到廣闊的語文世界，從而促進師生關系持續升溫，營造成良好的學習環境，使課堂教學系效率大幅度提高[2]。

三、中學語文課堂教學語言的提升方法

1．走進學生的內心，想學生所想。

要想提高中學語文課堂教學語言，就要走進學生的內心，想學生所想。初中正是學生的叛逆時期，這個時候就要格外關注每個學生的變化，而這時的學生的學習精力旺盛，所以在課堂中教學語言的運用就要適當，要給學生保留一定的自尊心，給他們足夠的關心，并給予他們一些肯定。對于他們過多的約束反而更容易讓他們叛逆，所以在教學語言中老師更應該過多的想到學生的感受，可以給學生舉例一些比較年輕的有名人士，促進他們成為學生的榜樣，例如，在人教版八年級上冊第一單元第六課《再塑生命》它的作者是海倫·凱勒，她是一個盲聾的女作家，卻以自強不息地頑強毅力學會并掌握了五個國家的語言。在講到這時因為作者是19世紀的人對學生來說太遙遠，所以我們要舉一個年代比較近的人物向學生進行講解。如張海迪，胸以下全部癱瘓卻自學會多門外語，是一個有名作家、文學家、翻譯家。促進學生更努力的學習。

2．創造自己的教學語言。

每個老師都有自己的一門獨特的教學方法，效果也會不一樣，所以我們每個老師根據自身的擅長，創造出帶有自己風格的教學語言，如果你形成了自己的教學語言風格，那么你的教學效率也會上去的，對于學生也是有好處的，而老師也要讓自己的教學語言具有一定的魅力、吸引力和語言的簡潔性，能讓學生更通俗易懂些，老師也要適當鼓勵學生[3]。例如，人教版語文初一上冊第八課《我的早年生活》在教學中老師可以以打趣的口氣 講述自己的早年生活，這樣可以形成自己幽默的氣氛，提高了學生的注意力和積極性并很好地引出下文，形成自己的獨特風格。

結語

語言是語文老師傳播知識的主要方式，好的語言運用可以提升老師的綜合素質，提升師生之間的關系，對學生的學習也有很多的幫助，而老師通過語言的提升來打造出帶有本人特色的教學風格，也能促進對學生提問的問題更加具有實際性，提高學生的學習探究精神，總體來說就是讓中學語文課堂教學的整體效率上升，學生和老師都能從中得到提升。

[1]范星佑.中學語文教師課堂語言的問題及對策[J].遵義師范學院學報，2015(03):136-138.

[2]王冕，中學語文課堂教學語言探究[J].中國培訓，2015(18):251.

[3]肖文華.淺談中學語文課堂教學的語言特色[J]，現代交際,2014(07):130.