淺談初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及教育疏導

許 艷

(重慶市巴蜀中學 重慶 400013)

淺談初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及教育疏導

許 艷

(重慶市巴蜀中學 重慶 400013)

初中生的年齡大都處于青春期，隨著身體生理發(fā)生的巨大改變，再加上自我意識不斷增強，身心發(fā)展不夠健全很容易造成逆反心理的出現(xiàn)。逆反心理的出現(xiàn)實屬正常現(xiàn)象，這就要求我們能夠對初中生的逆反心理有正確的認識，努力尋找造成初中生逆反心理產(chǎn)生的原因，并積極對他們進行教育疏導。這篇文章就針對這兩方面的內(nèi)容展開了敘寫。

青春期 初中生 逆反心理 產(chǎn)生原因 教育疏導

引言

初中的學習生涯是學生成長的重要階段，同時也是青春期所處的階段。很多初中生都存在著有關青春期的困擾，他們或受到家庭的影響，或受到學校的影響，亦或受到社會的影響，并且這些因素直接影響著學生的身心健康發(fā)展。那么，造成初中生長產(chǎn)生逆反心理的原因都有哪些呢？作為教育工作者，我們要如何針對這些問題對這些初中生進行教育疏導呢？[1]

一、造成初中生逆反心理的原因

1.初中生的心理與生理的發(fā)育不夠協(xié)調

眾所周知，人的心理與生理的發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系，雖然在人生絕大部分時間里，心理與生理的發(fā)展都能夠保證相互協(xié)調，但初中確是人生中極為特殊的階段，由于初中生的生長發(fā)育速度非常快，幾年之內(nèi)身體各方面的生長發(fā)育基本就能夠達到成熟水平。但是他們的心理發(fā)展速度卻相對遲緩，心智尚且不能達到成熟，因此，初中生的身心就不能達到平衡狀態(tài)，就很容易引起引發(fā)逆反心理。[2]

2.不正確的教育方式

初中生的生理和心理都處于尚未成熟階段，所以對一些事情有著自己獨特的理解，甚至誤解一些人的好意，尤其是在學校老師對其提出的一些要求，不能理解老師的良苦用心而誤會老師，甚至排斥老師，但是一些教師粗暴的教學態(tài)度在教育過程中也十分常見，教師在教學過程中對學生提出態(tài)過于嚴格的要求，使學生的自尊心被磨滅，產(chǎn)生自卑心理，因此對老師產(chǎn)生敵意，不愿接受老師。還有少數(shù)老師只注重尖子生的教育而忽視學習中等的學生和學習能力較差的同學，使學生在心里上對自己形成不正確地位的定義，造成好學生趾高氣昂，學習較差的學生忽略自己的長處，喪失自信心而破罐子破摔，但這樣一群人最需要的就是別人的鼓勵和肯定。如果教師能夠有著正確的教學態(tài)度并一視同仁，那就對降低初中生逆反心理的出現(xiàn)有著很大的幫助。[3]

3.受多種環(huán)境影響

(1)社會環(huán)境。

社會意識形態(tài)對人的心理健康有著一定的影響，社會信息作為社會意識形態(tài)傳播的載體，使中學生從多種渠道獲得社會信息，進而對社會的意識形態(tài)進行自己獨特的理解。在社會這個大家庭中，社會風氣直接影響著中學生的身心發(fā)展，可以通過伙伴、家庭、潮流、媒體等途徑影響身心健康的發(fā)展。不良的社會風氣會扭曲中學生幼小的心靈，是他們形成錯誤的人生觀、世界觀和價值觀。由此可見，要想確保中學生身心健康的良好發(fā)展，就要求全體社會人士共同抵制不良的社會風氣，凈化社會環(huán)境，形成積極向上、良好健康的社會氛圍。、

(2)校園環(huán)境。

校園是中學生學習知識的主要場所，處于不同學習環(huán)境的中學生，心理健康狀況也不相同。良好的學習環(huán)境是保障中學生身心健康發(fā)展的基礎。因此，教師在傳授知識的同時還要對初中生的一些行為和情緒進行良好的引導，使他們不偏離軌道。

(3)家庭環(huán)境。

都說父母是孩子的第一任老師，同時也是孩子最好的老師，因此家長會帶給中學生許多方面的影響。良好的家庭教育決定著中學生的身心健康發(fā)展。因此父母在平時的生活中要時刻注意自己的言行舉止，樹立自己良好的形象，切勿因為自己的一時沖動傷害孩子，是孩子形成逆反心理。

二、對有逆反心理的初中生進行教育疏導

逆反心理標志著初中生自我意識的真正形成，如何對有逆反心理的初中生進行教育疏導，可以說是老師和家長心中最難解決的問題。因此就要找到合理有效的解決方法，使學生身心健康良好發(fā)展。

首先家長應做好孩子的第一任老師，要個要求自己的言行舉止，正確的的處理孩子所犯的錯誤，耐心的引導孩子步入正確的軌道，與孩子成為朋友，拉近與孩子之間的距離，減少逆反心理的產(chǎn)生。其次教師在教學過程中要用認真、耐心的態(tài)度對待學生，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，在學生面前樹立良好的職業(yè)形象，更好的在學生面前樹立威信，增強教學的感染力和說服力，達到“親其師而信其道”的效果，另外，教師在與學生交流過程中，要有足夠的耐心，認真傾聽學生的問題，并對學生提出的問題給予解決辦法，這不但能拉近師生間的距離，還能夠使同學們感受到老師對自己的關切，進而消除逆反心理。再有就是社會人士在平時的的生活中，要時刻認識到自己的言行舉止對中學生身心健康發(fā)展的影響，努力為中學生營造良好的社會氛圍，對有逆反心理的中學生給予合理的關照，幫助他們度過這一特殊時期，同時也幫助他們形成健全的人格。

結語

初中生是祖國的花朵，象征著祖國的未來與希望。許多事情會給處于青春期的中學生帶來生理或心理上的影響，由于所處年齡段特殊，再加上社會環(huán)境的影響，就極有可能使初中生造成逆反心理，這不但會影響中學生的身心健康，還給新課標教育改革帶來了一些難題。這就要求我們站在理性及正確的角度去看待中學生的逆反心理，深入分析逆反心理產(chǎn)生的原因并根據(jù)其特殊表現(xiàn)進行正確的教育疏導。以減少逆反心理的出現(xiàn)為重要目標，消除中學生逆反心理為最終目的，以最優(yōu)質的方法進行教育疏導。因此，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識是十分重要，結合實際情況，積極找尋正確有效的方法。[4]

[1]王鷹.彈初中生的逆反心理及家教對策[D].集寧師專學報.2000(2)

[2]阿榮.你是否有強烈的逆反心理[J].初中生之友.2004(25)

[3]徐大林.重視人格力量是提高德育效果的重要保證[D].吉林師范學報,1997.

[4]蔣天平,唐美蓮.人同此心，心同此理—奈達與組馬克的翻譯理論的相通性[D].河北理工學院學報(社會科學版),2003.