淺談初中生說明文閱讀能力的培養

河北省石家莊市欒城區竇嫗鎮第一中學 楊愛云

淺談初中生說明文閱讀能力的培養

河北省石家莊市欒城區竇嫗鎮第一中學 楊愛云

初中生 說明文 閱讀能力

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理的文章體裁。《義務教育語文課程標準》對說明文閱讀也提出了相應的要求。從全國各地的中考說明文閱讀試題看，說明文閱讀一直占有重要地位。

對比于散文小說等閱讀材料，說明文相對淺顯，學生是容易得分的。但在實際做題中，卻事與愿違。學生出現大量丟分現象，這就需要教師注重教學過程，以下是筆者關于學生閱讀能力培養的一些看法。

首先，指導學生閱讀，培養興趣為主。說明文因其文體特點，學生在閱讀學習中容易因內容枯燥而缺少閱讀興趣，所以培養學生閱讀能力就先從培養閱讀的興趣入手。如《中國石拱橋》一課，在預習環節中，學生搜集中國石拱橋的優美照片做展覽，這樣不僅調動學習積極性，還使學生有了更感性的認識，激發了學習興趣。說明文內容廣泛，可以借課外練習資料來調動學生的興趣。平時訓練中，加入“PM 2.5”“無線W IFI”等內容，使學生明白說明文的內容，更關心環境保護、高科技發展或身邊的人文環境，提高了學生學習說明文的興趣。這些與日常生活相關的閱讀材料，拉近說明文和學生的距離。

其次，由易到難，訓練循序漸進。說明文閱讀教學中，注重由易到難的訓練，從而培養學生學習的信心。在教學安排中，閱讀材料由淺入深，例如課文在設計安排中，就先由典范的說明文《中國石拱橋》開篇，所以在課外訓練材料上，安排淺顯的說明文材料，比如使用河北省中考題《長信宮燈》作為開始訓練的材料，閱讀問題的設計也比較簡單，符合學生剛剛學習的特點，能增強學生的自信心。

在緊接著學習《蘇州園林》一課時，鞏固說明對象特點的學習，即說明文閱讀一定要圍繞說明對象的特征進行說明，有針對性地鞏固和強調。在學習中逐漸強調各種說明方法及作用，這樣學生學習才會把握一定說明方法的使用。學生學習的過程就是認知的過程，不要因為文體簡單而一味求快，更要注意循序漸進，這樣才有利于學生說明文閱讀能力的培養。

再次，重視學生學習方法的指導，勤鞏固，扎實訓練，用理科的嚴謹培養學生的科學求真精神。說明文閱讀是有一定的方法和規律可以遵循，所以教學中要引導學生及時整理說明文答題的方法和技巧，但這并非學習中的萬能鑰匙，要想真正轉化為學生的能力，還需要學生多訓練，才能鞏固扎實的基本功。

總之，說明文閱讀能力的培養并非一朝一夕所能練就，需要科學的方法指導，并持之以恒的訓練，才能逐步培養學生的說明文閱讀能力。