獨立學院英語口語教材建設的研究

哈爾濱石油學院 朱明艷

獨立學院英語口語教材建設的研究

哈爾濱石油學院 朱明艷

國內外編寫的英語口語教材大都供留學和應試或高職和普本使用，與獨立學院需要的口語教材存在較大差距。鑒于此，筆者對獨立學院的口語教材編寫提出了以下幾點建議。

獨立學院 大學英語 口語教材

隨著人才、知識和信息的全球化，我國開始注重培養應用型英語人才。2007年高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求》中強調：要特別培養學生的聽說能力，使其在今后學習、工作和社交中能用英語有效地進行交際。因此，眾多高校紛紛開設英語口語課程，關于英語口語教材編撰的研究更是遍地開花。

作為我國高等教育應用型人才培養的重要載體，獨立學院承擔了近三分之一的人才培養重任。因此，獨立學院的英語口語教材建設同樣不容小覷。鑒于此，筆者依托自身的教學經驗，對獨立學院的口語教材編寫提出了以下幾點建議。

一、獨立學院英語口語教材現狀及學生特點

1.獨立學院英語口語教材現狀。

英語口語教材是口語教學的參考，是教師組織課堂、培養學生和引導學生的依據。然而，現有的口語教材存在五花八門的問題，如：內容脫離現實生活、缺少新鮮感、跨文化信息不足、難度不當，章節間邏輯連貫性不強等。總之，國外編寫的口語教材常著眼于西方背景，難以滿足中國學生的需求；國內編寫的口語教材大都供中國學生留學或應試使用，與獨立學院學生的英語口語教學需要的教材存在較大差距。

2.獨立學院學生特點。

我國的英語教學過度重視讀寫和語法，嚴重忽略聽說，導致學生的聽說能力極差，說的能力比聽的能力差之又差。獨立學院的學生普遍英語基礎薄弱、發音不準，單詞不會讀、口語難以成句交流等等。即使有些學生貌似口語流利，實則發音并不準確。然而，成長于信息時代的他們受到互聯網多元信息的沖擊和干擾，有較強的好奇心、開闊的視野、超前的心智、廣博的知識，有自己對英語口語學習的獨特需求。因此，獨立學院的學生迫切需要一套符合他們特點和要求的口語教材——簡單、專業且實用，而不是高職或普本英語口語教材。

二、獨立學院英語口語教材編寫的建議

好的英語口語教材應該由先進的理念指導，編寫科學合理的內容，促使教學使用現代化手段。

1.以先進化理念為指導。

語言學家Jane Wi11is和S.Krashen曾提出：語言學習不僅需要大量的、可理解的口語和書面語輸入及輸出——學習者所學的語言應略難于而不能過多地超出其現有的語言水平，還需要使用語言的動機。因此，理想的英語口語教材要難易得當、內容豐富、貼近生活，還要盡量做到易懂、易用、易教、易學，激發大學生使用語言的動機。

鑒于獨立學院英語口語教材的現狀，盲目套用口語教學理論來指導教材編寫是不妥當的，而應該混用多種理論，可以在繼承的基礎上遵循寓教于樂的編寫理念，秉承洋為中用的編寫目標，大膽創新、揚長避短，著重培養學生語言的運用能力。獨立學院英語口語教材的編寫可以不完全是知識型的，而是有技能培訓的混合型。

2.以科學化材料為內容。

獨立學院理想的英語口語教材應該在內容上恪守循序漸進、盤旋式上升的連續性編寫原則，促使學生的英語口語由簡至繁、穩扎穩打地發展。例如，在語言表達中，語音是基礎，獨立學院的學生普遍英語基礎薄弱，因此，獨立學院英語口語教材應該注重語音的編寫。要求學生一味地機械式模仿錄音固然奏效，但這并不是明智之舉。一口純正的語音可以使學生建立信心、增強語感。再如，分級編寫教材，不僅有助于教學的階段性開展，還可以滿足學生眾口難調的語言基礎和需要。

獨立學院理想的英語口語教材應該在內容上貼近現實生活，適應社會的發展，進而提高學生對口語學習的興趣、讓學生認識到“學有所用”。

獨立學院理想的英語口語教材應該在內容上與學生的工作和專業需求吻合，為學生高年級專業用途的英語學習及未來就業打基礎。

獨立學院理想的英語口語教材應該在內容上注重對西方文化和習俗的編寫，增加學生的新鮮感，從而調動其英語口語學習的興趣。語言是文化的載體，不了解文化就不可能學好語言。

3.以現代化技術為手段。

為了適應互聯網時代的發展，獨立學院理想的英語口語教材應該從視覺、聽覺、動覺和觸覺等多感官沖擊并感染學生，激發學生對英語口語學習的興趣和使用動機。因此，在英語口語教材編寫和教學中需要運用現代化技術手段，教材需要配有光盤、圖像、（微課）視頻、網絡學習平臺及音樂等資源。

在未來的探究中，我們將嘗試建設獨立學院英語口語教材，以期對獨立學院英語口語教學貢獻微薄力量。

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社.2007

[2]葉梅.高職院校口語教材編寫的實踐研究[J].科教文匯.2014.(6)：74-75

[3]Jane Wi11is.A Framework for Task-Based Learning[M].Addison Wes1ey Longman Limited.1996

[4]李國英.Krashen的語言輸入假設與我國外語教學[J].高教探索.2005.(1)：75-76

[5]劉媛、劉芹.中國大學生英語口語教材：現狀、評價與展望[J].大學英語.2013. (10)：77-81

[6]黃河.高校英語口語教材編寫存在的問題和對策研究[J].觀點.2013.(1)：36-37

[7]張靜.大學英語口語教材編寫技巧研究[J].山西大同大學學報.2014.(6)：80-83

本文系2015年黑龍江省高等學校英語專項教學改革項目“應用型民辦本科院校大學英語口語教材建設與研究”（項目編號：0215021）的成果研究。