淺談高中數學教學中存在的問題及應對策略

林樹能

(福建省安溪藍溪中學 福建安溪 362441)

淺談高中數學教學中存在的問題及應對策略

林樹能

(福建省安溪藍溪中學 福建安溪 362441)

如今數學也是我國教育質量評估的重要標志之一。高中數學教學在培養學生的數學素質方面有很重要的作用。要讓學生在學習后能夠使用數學語言交流，并且培養出嚴謹的邏輯思維，準確的提出問題并分析解決問題。在長期的教學過程中，存在著諸多問題。本文主要從高中數學教學中存在的問題入手進行分析，最終提出相對應的解決策略。

高中數學 存在問題 應對策略 數學思想

隨著新課程改革的不斷深入，教師不斷改進教學策略，在教學方法和教學思路上都有了很大的提高，在教學中也取到了一定的成績。但是在現行的教育制度下，在高考的壓力下，高中數學課堂教學方面依然存在著一定的問題，數學課堂教學中依然存在著過分關注學生成績的現象，以成績為主要標準，導致學生的積極性不高，課堂效率低下，這些極大的影響了教育改革的步伐。與傳統的教學目標相比較，新課程改革在高中數學教學目標上提出了更高的要求，同時對學生的能力也有了更高的要求。時代在不斷的發展，不同社會背景下，學生對課堂的要求不同，傳統的教學方式已經不適合當今的高中教育的發展。因此作為一名優秀的高中數學教師，就應該與時俱進，加強對教學方式的探索，不斷進行教學創新和改革，提高高中數學教學的效果。我們應該讓課堂變成不僅是可以增長學生的知識，提高學生成績的地方，而且也是提高學生的能力，為國家提供建設型人才的平臺。這篇文章從教學實際出發，客觀分析了教學中出現的問題，并提出了關于建設高中數學高效課堂相關的措施，希望可以對以后高中數學的教學提供有益的理論指導。

一、新課改下高中數學教學存在的問題

1.將初﹑高中數學教材作為一個整體來看的話，可以清晰的看出知識內容上的分層狀態，初中階段的數學教材對很多數學概念缺乏嚴格的定義或缺少嚴密的論證過程，只通過簡單的公理來硬性的規定而缺乏實質性的證明過程，使學生對數學的理解和認識流于表面。但在高中階段的教材中，特別是高一的教材內容，可以明顯的感覺到知識點的跨越，和抽象概念的大量增加，這就給初中基礎條件下的學生接受能力提出了挑戰。學生們由原來的例題﹑習題講解式學習方式，一下跨越到抽象函數的證明和推理過程，其中間的思維轉變難度可想而知。由平面幾何到立體幾何的學習也對學生的空間想象力提出了較高的要求，而在此之前的數學學習中，或其他學科知識的涉及中都不曾涉及空間想象力的培養與開發，這中教材安排之間的梯度跨越，給學生的數學學習帶來了一定的難度。

2.學生缺乏良好的學習習慣和學習方法

新教改提出之前，很多教學工作主體定位缺失或存在定位偏離的情況，并沒有真正地將學生作為學習的主體提到一切教學活動都圍繞學生來開展的高度。原有的教學方式與學習習慣的影響再加上迫于中考升學壓力，教師始終掌握著教學的中心地位，甚至是教師來主宰教學，忽視了學生的能動性而僅僅將學生作為被動的接受群體，強調接受能力而不是學習能力。對于數學這樣的基礎學科，重要的是培養學生的邏輯思維與數學工具的運用能力，脫離了學生為主體的思想就會很大程度上抹殺了學生思維的培養和能力的提高，而僅將知識教條化，注重成績的高低和備考知識點的學習。長期處于被動學習地位的學生，缺乏主動學習的興趣與自信，極大程度的壓縮了原有的數學知識面，使高中階段本應該廣泛拓展的數學知識與相關的數學原理來源，都變成應試考試的犧牲品。這當然與高中數學學習要求出入較大，效果也可想而知。

二、解決新課改下高中數學教學存在問題的對策

新課改是國家對教材的一種改革，在新課改的背景下，高中數學教師的壓力是比較大的，需要高中數學教師改革傳統意義上的教學模式和方法，跟新課改相適應，以提高教學質量。

1.以高中數學教材作為基本依據，適度開發多種教學資源

高中數學教師在教學過程中，需要把教材當作基本的依據，在一定程度上開發多種教學資源，不斷地培養學生學習數學的能力。首先使學生學會最基本的數學原理，然后再進行消化與吸收，使學生在學會教材知識的前提條件下，創設一些合理﹑合情的情境，使學生借助這些情境，可以積極地參與討論和研究，從而感受高中數學知識的精髓。

2.提高教師的專業素質

新課改下對教師的教學水平要求得比較高，因此，高中的教師應當進一步提高自己的教學水平，而高中教師專業素質的提高是教師教學水平得以提高的保障。一方面，學校需要組織廣大的教師進行一定的培訓，以進一步提高教師的專業素質；另一方面，高中教師之間需要加強交流和學習，以不斷豐富自己的教學經驗。

3.改革傳統意義上的教學模式和方法

傳統意義上的教學模式是以教師的講解為主導的，學生的學習變得比較被動，從而影響學生的學習積極性與主動性。因此，在新課改下，高中教師應當把課堂交給學生，最大限度地體現學生的學習積極性與主動性，激發學生的學習熱情。新課改更加注重培養學生的探究性思維，教師在講解之余，需要給學生一定的學習時間，逐步提高學生的學習熱情。此外，在布置作業的時候，應當以新課改的教學目標為依據合理地分配，并且應當結合學生的實際情況，制訂不一樣的作業標準。作業應當以展現學生的能力為目的，不可以僅僅是重復性的練習。

總之，高中是學生學習生涯中一個轉型期，是非常重要的階段，是孩子智力開發和學習發展研究的高峰期，這就要求教師要認真的貫徹學習理念和方針，加大對于高中數學的研究和探索。以學生為中心，以學生為主導對象，讓學生把數學與實際生活相結合，激發學生對于學習的欲望和興趣，讓學生在一片愉悅的感覺中學習數學，了解數學，讓學生深刻的認識到數學的重要性。切實的提高學生的數學水平。

[1]林錦霞.創新數學在高中數學中的應用[J].新課程(教育學術)，2011.3.

[2]鄧小榮.高中數學的體驗教學法[J].廣西師范學院學報，2003.8.

[3]黃紅.淺談高中數學概念的教學方法[J].廣西右江民族師專學報，2003.6