高考復讀學生學習自我效能感現狀及特點分析

張佑彬

(湖北省漢川補習高中 湖北孝感 431600)

高考復讀學生學習自我效能感現狀及特點分析

張佑彬

(湖北省漢川補習高中 湖北孝感 431600)

在本文中，主要針對高三復讀學生以及高三應屆學生的調查進行分析，并且對高考復習學生學習自我效能感現狀以及特點實施全面分析研究，并且在此基礎上提出下文內容，希望能夠給與同行業工作人員提供出一定的價值參考。

高考復習 學生學習 自我能效 現狀

一、高考復讀學生學習自我效能感現狀分析

通過分析可以得出，復讀學在基本能力感分量要高于控制感分量，直接說明復讀學生學習意識比較強，同時容易受到環境干擾感的影響，相對于其他緯度來說，復讀學生在學習過程中是容易受到外界環境所帶來的干擾。因此復讀學生通過和應屆學生自我能效差異對比分析后得出，復讀學生在全量以及分量上的得分全部都高于應屆學生。但是將復讀生劃分為不同群體后在分別和應屆生相比，會得出一些新的發現。

二、高考復讀學生學習自我效能感特點分析

現階段高考復讀生學習自我效能的整體水平相對來說比較高，但是由于內部存在較大差異，主要因素是幅度動機以及高考失敗預期水平等因素，尤其復讀生的性別以及復讀科類都會和學習效能感存在一定聯系。一是持內部復讀動機學習在學習過程中的自我效能感在一定程度上要高于持外部復讀機的學生，應屆水平主要介于兩者之間。在對學習動機理論進行研究的過程中，可以把復讀動機分為兩個部分，一種是內部動機；例如“我有強烈的學習愿望”。另外一種是外部動機；例如：“家人以及教師要求進行復讀”﹑“身邊較多的落榜學生都在復讀”。

二是理科復讀生在學習中的自我效能遠遠高出文科復讀生，對男生和女生分別測驗可知，存在比較顯著的差異。文科復讀中女生比較多，而理科復讀生男生較多。但是從性別分析，復讀男生以及復讀女生的總體學習效能沒有任何顯著差異。男生和女生在分測驗上的項目都有

較為明顯的差異；女生在學習中的努力感和環境干擾感的項目都要高于男生；男生的無助感項目都要高于女生，這表示在實際學習中，復讀女生要比男生更加努力，比較不容易受到外界干擾，但是在實際學習中更容易出現無助。但從科類來說，理科復讀生在學習自我效能感都能高出文科復讀生。所以理科復讀生都要高于文科復讀生。表示理科復讀生具有較強的學習能力，文科復讀生在學習中極易感到無助。

三、高考復讀生學習自我效能感的薄弱之處

復讀學生在全量表上的得分相對來說比較高，但是分量表以及分測驗上的差異依然能看出薄弱之處，其復讀學生自身天資以及學習能力評價都高于控制學生能力行為評價，外部環境干擾抵抗能力比較弱，同時學習過程中也會感到無助。因此可以看出，復讀學生雖然對于自己的學習能力存在良好的預期，但要相信自己可以很好的投入到學習任務中，所以在日常教學時，教師不僅要向學生傳遞有效性知識，同時也要指導學生如何提高自我控制以及應用知識，進而在此基礎上幫助學生樹立更加積極以及全面的效能信念。

四、加強高考復讀生學習自我效能感的措施

一是創造平等和信任的學習環境，通過采取一些措施，讓復讀學生感覺到自己在學校以及班級中存在的價值和地位，比如給予復讀學生參與到學校各種活動的機會﹑在師資配備以及教學過程中保證復讀學生和應屆學生是平等的，適當的為復讀學生創造為學校以及班級做貢獻的機會。

二是對教師和同學的關系得到不斷優化。首先教師要對復讀生的評價觀念轉變，復讀學生在一年的復讀學習中不能時刻保持緊張以及上進的心態，他們難免會出現松懈以及彷徨之時，因此教師不應將之評價為麻木﹑無藥可救，要認識到這只是復讀過程中的一種波動，需要時刻關注復讀學生的進步，并且對其給與及時的鼓勵。其次要營造出良好的班級氛圍，更好的促進復讀學生之間的融合相處以及互相幫助，讓復讀學生從同伴關系中得到足夠的支持。

三是幫助復讀生調整良好的學習心態，對外界干擾源影響進行降低。復讀生在實際學習過程中存在較多干擾源，例如：原來應屆時的同學從大學傳來各種消息﹑外部存在的一些偏見等，所以要在一定程度上減少外部干擾源對復讀生帶來的影響，對復讀生實施情緒調節顯得尤為重要，要適當降低復讀學生的壓力管理，只有這樣才能促進復讀學生更好的學習，進一步提高復讀生在學習中的自信心。

四是正確引導復讀生對自己的學習成果進行積極的歸因。復讀生由于多投入了一年時間應對高考，對自己的期望較高，所以在評價自己學習狀況的過程中容易出現“考好是理所當然，考差是槽糕透頂”的想法，所以教師應該正確引導復讀生對自己的每個進步給予肯定，對學生學習的自我效能感進行保護。只有這樣才能提高復讀生在學習中的積極性，提高學習效率，爭取在高考中獲得良好的成績。

總結

通過對上述內容進行分析研究后得出，學習自我能效感是學習領域中的重要表現，同時也是學習的過程中的有效預測器，不僅直接對學生學習成績帶來影響，同時也會通過一系列的中介變量，對學生學習成績帶來間接影響。因此高三復讀學生要對其給予高度重視，進一步保證高三學生自我能效感得到全面提高，促進學生學習成績。

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