小學(xué)教育管理中傳統(tǒng)文化教育的運(yùn)用

殷育新

(遼寧省東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧東港 118300)

小學(xué)教育管理中傳統(tǒng)文化教育的運(yùn)用

殷育新

(遼寧省東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧東港 118300)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國格外重視傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)階段的滲透，小學(xué)教育要與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合起來，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。本文指出了當(dāng)前小學(xué)教育管理中傳統(tǒng)文化教育突出的弊端，并針對如何將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教育管理中提出了幾點(diǎn)建議和措施。

傳統(tǒng)文化 小學(xué)教育 應(yīng)用策略

一、小學(xué)教育管理中傳統(tǒng)文化教育存在的問題

1.德﹑智教育發(fā)展的不平衡

我國擁有五千年的文明歷史，十分重視學(xué)生思想教育與道德修養(yǎng)的提高，我國從古至今的道德文化對于代代人產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。中華民族的道德文化是任何一個(gè)國家和民族都不能比擬的。孔子提出的“仁﹑義﹑禮﹑智﹑信”到現(xiàn)在依然是人們爭相學(xué)習(xí)的典范。現(xiàn)在小學(xué)教育目的在于促進(jìn)小學(xué)生的德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展，其中的德育教育從古至今一直占據(jù)重要的地位，正所謂做人先立德，可見道德是教育的根本與靈魂。但目前部分小學(xué)受應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致部分小學(xué)生的道德缺失，不利于學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的形成。

2.教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

教師是教育的實(shí)施者，是傳道﹑授業(yè)﹑解惑的主體，教師的素質(zhì)決定了教學(xué)與管理工作的質(zhì)量。目前，我國小學(xué)由于地域﹑經(jīng)濟(jì)等原因產(chǎn)生了一系列的問題，例如東西部的經(jīng)濟(jì)差異，導(dǎo)致教師分布不合理，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇較高，師資力量較為雄厚，一些西部地區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，教師待遇較低，導(dǎo)致辦學(xué)規(guī)模和師資力量相對薄弱。其次，校園管理者和教師的素質(zhì)對于小學(xué)的教育管理工作有著十分重要的影響，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生的積極性難以提高，部分教師沒有創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3.學(xué)生思想品德素質(zhì)有待提高

當(dāng)代小學(xué)生不僅要具備基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的思想素質(zhì)，但實(shí)際上小學(xué)生的思想品德素質(zhì)較低，部分家庭只有一個(gè)孩子，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，缺少愛心和社會(huì)責(zé)任感。小學(xué)生的道德缺失已經(jīng)是小學(xué)教育管理不容忽視的問題，小學(xué)教育要注意調(diào)整教學(xué)方向，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對小學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)其克服困難﹑不懼艱險(xiǎn)﹑頑強(qiáng)拼搏﹑團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、將傳統(tǒng)文化教育有效滲透于小學(xué)教育管理的措施

1.加強(qiáng)思想道德教育，提高學(xué)生思想品德

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，經(jīng)過時(shí)間沉淀，歲月流逝，依然歷久彌新。傳統(tǒng)文化中關(guān)于思想品德的提高是從古至今都十分重視的內(nèi)容，小學(xué)教育中科學(xué)教育固然重要，但是人文教育也不容忽視。在我國傳統(tǒng)文化，教育最初就是指人文教育，人文教育中最重要的部分便是對于道德品質(zhì)的培養(yǎng)。正所謂：“修身﹑齊家﹑治國﹑平天下”，其中“修身”是最基礎(chǔ)的，意思是指思想教育的重要性。我國傳統(tǒng)文化中有很多蘊(yùn)含著豐富的哲理，例如“天下為公”的愛國精神﹑“富貴不能淫﹑貧賤不能移﹑威武不能屈”的道德品質(zhì)，“見賢思齊”的人生理想，這些理念經(jīng)過歲月磨礪反而綻放著道德的光芒。小學(xué)教育管理工作中一定要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其作為德育教育的切入點(diǎn)，提高小學(xué)生的思想道德意識(shí)。

2.提高小學(xué)教育管理者的文化素養(yǎng)

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)文化教育連接的橋梁，教師在教學(xué)中要積極營造傳統(tǒng)文化的教育氛圍。小學(xué)教育管理者要注意提高自己的文化素養(yǎng)，做到日常教學(xué)中游刃有余的滲透傳統(tǒng)文化。小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)對教師傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)和教育，定期聘請專家講座，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)校還可以定期組織教師參觀藝術(shù)展覽，舉行傳統(tǒng)文化活動(dòng)如書法比賽，詩歌朗誦比賽等，將傳統(tǒng)文化切實(shí)落實(shí)到小學(xué)教師的培訓(xùn)與教育活動(dòng)中，促進(jìn)教師文化教育水平的提升。教師要樹立“教學(xué)相長“的理念，在對學(xué)生傳統(tǒng)文化教育中加強(qiáng)溝通與交流，建立和諧的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中采用有效的教學(xué)手段促進(jìn)小學(xué)教育與傳統(tǒng)教育的融合。

3.將傳統(tǒng)文化蘊(yùn)于小學(xué)校園文化建設(shè)中

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的靈魂，加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)有助于營造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，例如，校園布置上增加傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，校園內(nèi)的一些古典雕塑，還有古文字字樣，用于彰顯小學(xué)的風(fēng)格和傳統(tǒng)文化韻味。各班可以運(yùn)用具有傳統(tǒng)文化色彩的裝飾品布置教室，例如墻壁畫可以使用水墨畫，還可以懸掛書法作品等，在班級板報(bào)上設(shè)置傳統(tǒng)文化專欄，定期更新詩詞﹑文言警句等內(nèi)容，營造濃厚的文化氛圍。

4.利用傳統(tǒng)文化提高教育管理水平

學(xué)校教育管理是小學(xué)學(xué)校的主要工作，在其中滲透傳統(tǒng)文化有利于提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。小學(xué)可以定期組織學(xué)生開展“讀史﹑讀經(jīng)”的活動(dòng)，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化及國學(xué)的學(xué)習(xí)。各科教師在講課之前，要將傳統(tǒng)文化小故事作為引入內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如語文教師在講課前讀一首古詩，大概講解古詩的含義；思想品德教師講解“孔融讓梨”的古詩，強(qiáng)調(diào)禮儀的重要性。其次，小學(xué)要注意對教材和課外資料的采辦及管理，選取一些優(yōu)質(zhì)的教材，采購一些涉獵我國傳統(tǒng)文化的課外讀物，班級開設(shè)“閱讀角”，課內(nèi)課外聯(lián)合提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化對于教育的影響是十分深遠(yuǎn)的，小學(xué)要充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化的手段提高教育管理效能，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其德﹑智﹑體﹑美﹑勞的全面發(fā)展。小學(xué)要加大教育改革力度，加強(qiáng)德育教育與人文教育，重視傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性，使傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代小學(xué)教育服務(wù)。

[1]張欣.對傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中重要性的幾點(diǎn)思考[J].太原安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]黃承斌.中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示[J].東方企業(yè)文化，2010,15:150-151.