新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究

黃國(guó)根

(江西省南昌縣崗上中心小學(xué) 江西南昌 330000)

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究

黃國(guó)根

(江西省南昌縣崗上中心小學(xué) 江西南昌 330000)

隨著教育的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在不斷朝著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，因而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)該隨之改進(jìn)。隨著有效教學(xué)理念的備受關(guān)注，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)思維成為老師們教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。本文簡(jiǎn)單介紹了在新課改之下使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加有效的方法。

新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)依靠的是機(jī)械的記憶和不斷的重復(fù)，這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。因而，在教育改革時(shí)，要根據(jù)素質(zhì)教育的本質(zhì)和相關(guān)要求，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下有效的學(xué)習(xí)。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的盲講模式，注重課堂形式的創(chuàng)新和開放

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師采用的方法大多都是盲講，即老師專注的在講臺(tái)講課，至于學(xué)生的聽課效率，聽課情況老師考慮的不夠周全。學(xué)生在聽課的過程中處于被動(dòng)接受的地位，面對(duì)學(xué)生的不認(rèn)真聽課老師采取的方法就是批評(píng)教育，這樣使得課堂上的學(xué)習(xí)氣氛十分嚴(yán)肅，老師講課身心疲憊，學(xué)生聽課也是擔(dān)驚受怕，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果可想而知。為了有效的改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，破除這種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，老師就要注重在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重課堂形式的創(chuàng)新，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受到快樂，在快樂的環(huán)境中接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)的過程中老師努力做好以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，提高思想意識(shí)。在教學(xué)的過程中，老師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的思想，提高思想意識(shí)。在教學(xué)的過程中，老師主動(dòng)的放下架子，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想感受，認(rèn)真傾聽學(xué)生的感受，注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這樣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。第二點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)。傳統(tǒng)課堂上，老師講，學(xué)生聽，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流都是十分少的，因此，在新課改之下，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科理論性強(qiáng)，可探討性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人合作。第三點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評(píng)價(jià)方法。新課改下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能僅僅局限于成績(jī)和分?jǐn)?shù)，還要注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活躍。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

對(duì)于學(xué)生來說，興趣才是最好的老師。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能使學(xué)生從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)，認(rèn)可數(shù)學(xué)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師可以從以下幾方面著手：第一方面，在課堂上老師對(duì)問題進(jìn)行精心預(yù)設(shè)。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，不同類型的學(xué)生，老師要采取不同的問題設(shè)置方式。尤其是對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，老師可以通過層層遞進(jìn)，層層深入的提問方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)思想上的過渡，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析思維，使學(xué)生摒棄一貫的數(shù)學(xué)難的觀點(diǎn) 在學(xué)習(xí)的過程中更有自信。第二方面，多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)無非就是練習(xí)題的重復(fù)計(jì)算，通過反復(fù)達(dá)到對(duì)相關(guān)方法的掌握。這種方法雖然在一定程度上鞏固了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是沒有讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，不能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。因而，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究多元化。這種多元化體現(xiàn)在即達(dá)到了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感知到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師可以安排學(xué)生跟父母一起買菜，并記錄和統(tǒng)計(jì)在一周之內(nèi)家里的買菜開銷，使學(xué)生既練習(xí)了相關(guān)的加減法和統(tǒng)計(jì)又讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到數(shù)學(xué)的重要性。通過這種實(shí)踐還可以讓家長(zhǎng)看到老師教學(xué)方法的多樣，對(duì)老師的教學(xué)更有信心，進(jìn)而更加配合相關(guān)的教學(xué)工作。通過老師和家長(zhǎng)雙方的努力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。第三方面，充分挖掘教材，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。在相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有的并不緊密，因而老師就要通過對(duì)教材的充分挖掘，使教學(xué)的機(jī)構(gòu)更加完整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到清晰明了，進(jìn)而增加相關(guān)學(xué)習(xí)的興趣。老師在講課的時(shí)候，還要注重對(duì)現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的應(yīng)用。通過對(duì)多媒體的充分利用，對(duì)相關(guān)模型的實(shí)際操作模擬，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，尤其是在講解基本圖形時(shí)，作用更加突出。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，讓學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)知識(shí)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)也是數(shù)學(xué)老師的責(zé)任。因此，老師要充分考慮新課標(biāo)下對(duì)數(shù)學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用合適的方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

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[2]白維剛.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J].課外閱讀(中旬),2011,5(2)43-44

[3]姚樹俊.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新之我見[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2012,20(13)19-20.