怎樣進行賞識教育

馬繼梅

(寧夏固原市彭陽縣第五小學 寧夏固原 756500)

怎樣進行賞識教育

馬繼梅

(寧夏固原市彭陽縣第五小學 寧夏固原 756500)

引言

現在，隨著素質教育的全面展開以及新教材的使用，教師的教育觀點也發生了相應的變化。使用“分層測試卡”，可以轉變教師的教學觀，學生觀，評價觀。會不斷承認和尊重他們的個體差異，全方位多角度的觀察了解學生。使用“分層測試卡”，為每一個學生提供了不斷進步的條件，不僅激發了學生的學習興趣，提高了學生的數學成績，更重要的是為學生搭建了自信的平臺，使課堂真正成為學生學習的樂園。其實，教師都知道，賞識教育從很早就有了，只是沒有引起教育者的重視，現在，教育家們在研究了許多的案例之后，提出賞識教育，不僅要求我們進行賞識教育和教學，而且，更重要的是知道如何進行賞識教育。

在賞識教育的過程中筆者認為應該注意以下幾點：

一、“感人心者，莫先乎情”

賞識教育，就是熱愛學生﹑善待學生的教育，是充滿人情味的教育。激勵與贊美作為其方法，能讓學生體會到教師在愛他，才能使學生親其師﹑信其道，才能成為推動學生前進的巨大動力。在學生這樣的年齡，多給一些鼓勵，會在潛移默化中影響他們，對培養他們的自尊心﹑自信心﹑自強心作用很大。每一位學生都想把功課學好，從而得到老師的鼓勵與表揚。可是現實中，確有不少學生的學習成績上不去，確有相當一部分學生表現為對學習失去興趣。究其原因，由于我們的教學方式﹑評價方式不甚合理，使得一些學生一次次的考試不及格，這樣慢慢地，養成了習慣性的“失敗感”﹑“自卑感”，對學習也就失去了興趣。“分層測試卡”分層給分的方法，使那些學習后進生只要上課認真聽講，在第一層獲得個100分是不大成問題的，后進生一旦得到個幾乎與他們無緣的100分，能不高興嗎？有個學生第一次在測試卡的題目中得了100分時，他高興地說：“我要把它拿給媽媽看。”

還有一位后進生，每次做題時都會看看自己的100分和幾個不錯的成績，還美滋滋的，然后開始認真的進行測試練習。其實，一個100分，就是一次成就感，成就感是激勵一個人不斷進步的重要心理因素。

學生非常重視老師對他的評價。筆者除了充分利用《小學數學分層測試卡》，用各種方式予以鼓勵外，還從紀律﹑品德﹑習慣﹑課余愛好等多方面全面評價學生，不重智輕德，不一葉障目，讓每個學生每天都看到自己的進步，看到自己的成果，對其所做的一切有益的事情進行鼓勵。有些學生雖然功課不好,但在體育方面卻卻不同常人，具有很優越的身體條件或者掌握一定運動技巧。有些學生雖然習慣不好，但在記憶方面超乎超人，具有過目不忘的記憶力。對于這樣的學生，作為教師應當認同他們在這些方面的天份，應當多給他們提供或創造機會，給他們一個展示才華的機會，這樣他們就能夠認識自我價值，有助于他們形成積極向上﹑不斷進取的價值觀。對學困生，不打不及格分數，給他們提供更多的“再試一次”的機會。對調皮學生，要能夠寬容其不足和缺點，多提供機會，讓其聰明才智得到充分展示，逐步培養其自主管理的能力。針對不同的學生的需要，給予不同的幫助。對成績和表現好的學生，要經常說：“你真棒。”激發其向更高的目標邁進；對學困生，老師要經常帶著他們豎起大拇指，拍著胸膛，反復大聲說“我真的很不錯”，幫助他們樹立自信，克服困難，迎頭趕上。作為教師，決不能吝嗇自己的贊語。要善于發現每個學生的點滴進步，及時肯定，大力表揚。對學習或表現好的學生大的進步要公開表揚，對學習困難或有小毛病的學生的小進步也要公開表揚。教師不斷的欣賞，反復的激勵，使他們知道自己的行為是有價值的，是被人認可的，在這種認可中，對自己認識越來越清楚，他的人生也就有了追求目標。

二、賞識不等于驕縱

有的教師對賞識教育的認識有一個誤區，認為賞識就是不能批評，尤其是對那些好學生，往往經常表揚，但很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學生驕傲自大，自覺高人一頭，人際關系很差。有這樣一名學生，他是班長，學習成績在班里名列前茅，組織能力很強，老師們都很喜歡他。漸漸地這個學生在班里趾高氣揚，對同學發號施令，稍不如意就大加訓斥。同學們意見很大，但班主任老師認為要支持班干部的工作，對他的錯誤做法沒有及時指出，使這個學生變得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事與同學發生口角，之后大打出手，事后還拒不認錯，覺得他是班長，向同學認錯有失尊嚴，并且認為他打同學是為了班級工作，根本就沒有錯。這件事很值得我們 深思，一個好學生為什么會變成這樣？所以，賞識不等于驕縱，賞識也不是不能批評 ，只是應該講求批評的藝術，否則對有些學生來講，我們的賞識教育只會滿足他們的虛榮心 ，膨脹他們的私欲，結果適得其反。賞識教育的主旨是發現人的閃光點，發現人的潛在力， 從而樹立他們的信心，促進他們進取，而對人的弱點，我們當然不能賞識，否則賞識便失去了它的原則性。無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

學會賞識是抓住了教育的本質，因為人性中最本質的需求之一是渴望得到賞識，即渴望被關注﹑被重視﹑被看得起。賞識導致成功，報怨導致失敗。沒有賞識就沒有教育。在進行賞識教育的過程中。我們一定要把握好一個度的問題。凡事適可而止。讓我們的孩子真正成為高素質的人才。