試析提高小學語文課堂教學有效性策略

聶 影 曲春龍

（吉林省長春市九臺區其塔木中心小學 吉林長春 130000）

試析提高小學語文課堂教學有效性策略

聶 影 曲春龍

（吉林省長春市九臺區其塔木中心小學 吉林長春 130000）

隨著我國教育體制的不斷改革與發展，小學語文教育教學模式也突破了傳統的枷鎖，在不斷的更新與改進當中，讓學生成為課堂的主體，發揮出他們的主觀能動性，培養他們的自主探究能力，成為老師需要努力的方向。

提高 小學語文 課堂教學 有效性

引言

通過對小學語文教育教學研究，讓小學生們提高交際能力，提高語言表達水平，提高實踐能力，使他們的綜合性能力得到迅猛的提升，讓他們在緊張的學習之余得以精神的放松，成為新時代語文教學的目標和方向，但當前小學語文全面性教育并沒有引起一些學校的重視度，因此，小學語文教學有效性的問題成為當前需要迫切解決的問題。[1]

一、學生學習興趣的培養

常言說的好，“興趣是最好的老師”，所以在小學語文教育教學中培養他們的學習興趣是增強其語文學習能力的第一要素，更是學生提高語文感知力的重要環節，而且新課標也明確提出了學生主體性地位，因此，只有讓學生成為課堂教學的主體，并對課堂學習產生濃厚的興趣，才是解決語文教學問題的關鍵之所在。作為小學語文老師，要善于運用各種教學工具及手段來激發小學生們的好奇心和求知欲，能讓他們自覺的投入到學習當中，把語文學習當作一種樂趣，一種享受。比如說，在小學階段有許多篇文章都是一些景物的描寫，這時，老師就可以抓住學生們的愛美之心，把這些景物用多媒體的形式展現到學生們的面前，讓他們從一幅幅唯美的畫面中，去進行體會和感覺，體驗作者的內心，找到其中的共鳴，就像《秋天的雨》，老師可以用PPT或者 fl ash課件的形式，把秋天的景象展示出來，一張張的秋葉圖、秋雨圖、秋收圖，讓學生們會對“秋”產生更深的感情，從而去展開想象，用自己的五官去進行秋的品味，對秋的收獲充滿憧憬。通過這樣的學習，不但讓學生們在學習當中沒有任務的壓力，更能提高學生們的學習興趣，培養他們的審美意識，使他們的邏輯思維能力及想象力得到鍛煉和提升，這也是語文學習升華的過程。[2]

二、學生學習能力的提升

語文學習的過程不僅是小學生知識量的增加，更重要的是要讓學生掌握各種學習的方法，使他們的學習能力得到提升，因為當代的小學生不同于七、八十年代的學生，在新世紀、新科技的推動下，促使小學生們的思維意識已經變得非常的成熟，為了適應信息化、智能化時代的需要，必須要讓他們學會自主探究，養成自主學習的好習慣，這樣才更有利于他們進行問題的思考與探索。因此，在小學語文課堂教學中，作為語文老師一定要改變傳統的教學理念，調動起小學生們的主動性，讓他們成為課堂教學過程中的主角，認真聽取學生們的意見和建議，并對他們的想法進行正確的評價與引導，這樣才更有利于挖掘小學生們內在的潛力，使他們的學習能力得到真正的提高，比如說在進行新課文的講解前，老師一定要讓學生做好課前的預習，并對預習的成果進行檢測，就拿王維的詩《九月九日憶山東兄弟》來說吧，在小學教材中這是一篇非常感人的一首詩，語文老師一定要從小學生們的心理特點出發，讓他們在對課文的預習中找到詩人的情懷，這樣才能撥動學生們的感情之弦，讓他們切實體會詩人“獨在異鄉為異客”的孤獨與思鄉之情，而老師正好可以利用小學生們這一頓悟的過程，對他們進行指導，讓他們說出自己的想法和意見，讓小學生們的學習能力在相互的討論與互動中得到提升。[3]

三、學生綜合素質的提高

高智低能兒的時代已經過去，當代的社會需要的是德、智、體、美、勞全面發展的人才，所以在小學語文教育教學中，加強對學生全方位、多層次的培養是時代發展的需要，更是教學的最終目標。因此，在語文教育教學過程當中，除了要加強課堂教學的生動性、形象性之外，還要讓學生學會理論聯系實踐，讓大家從生活的點點滴滴中去感受語文的真諦，也就是說，要讓學生能把語文知識合理的運用到實際生活當中，這樣才能做到學以致用，才能使學生們的綜合素質得到鍛煉和提升。比如說，可以讓小學生利用節假日的時間走出課堂、走向社會，到一些敬老院去做一些服務性的活動，在這些活動的磨練中可以讓小學生的身心素質得以提高，還可以鍛煉他們的動手操作能力以及實踐性能力，比如說可以給敬老院的孤寡老人講故事、表演節目等等，這樣的活動看似只是玩與樂，其實是在娛樂之中提高了小學生們的表演能力以及語言表達能力，還能讓他們的思想境界得到提升，讓大家深刻認識到語文教育教學的重要性。[4]

總而言之，小學語文教育教學不單單是學習知識的過程，更是學習做人的一個過程，作為語文老師一定要在提高自身素質的同時，把各種實踐性活動滲透到日常教學當中，讓小學生對語文教學產生更大的興趣，能積極投身到語文學習當中，從而提高小學語文課堂教學的有效性。[5]

[1]劉宗杰.分析小學語文課堂教學策略的有效性[J].中國校外教育,2016,(16):46.

[2]唐蕓.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].中國校外教育,2016,(23):77+80.

[3]張云靜.提高小學語文課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊,2016,(26):42-43.

[4]孟澈清.怎樣提高小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊,2016,(26):158-159.

[5]王宗赟.提高小學語文課堂教學有效性的三條策略[J].中國校外教育,2016,(13):130.