關于高中物理學習方法的若干思考

趙星宇

（東營市第一中學 山東東營 257500）

關于高中物理學習方法的若干思考

趙星宇

（東營市第一中學 山東東營 257500）

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。高中時期的物理知識具有較強的抽象性與概括性，且在各類考試中占據的分數比重大。高中物理教學追求對學生邏輯思維、抽象思維及創新思維的培養與鍛煉，因此，優化學習方法，提升學習效率不僅是高中物理教學的人才培養目標，同時也是提升學生自身物理素養，強化自身思維能力的重要途徑。

高中物理 學習方法 優化

在高中所有學科中，物理學習的難度較大，無論是物理概念的理解、物理現象的認識，還是物理過程的建立，均是高中學生最難掌握的知識與技能。提升物理學習的質量與效率，有賴于學習方法的優化，高中學生需要結合自身實際情況，對學習方法進行一定的調整與優化，進而以科學的學習方法促進自身物理學習效果的有效提升。[1]

一、調整學習心態，科學處理新舊知識的銜接

在高一物理課程的學習中，需要熟練掌握物理定義與基礎理論，并結合自身物理基礎與學習方式制定科學的學習目標，增強自身的學習興趣與自信心，為后續的物理學習打下堅實的基礎。其次，學生需要結合教材內容與教學計劃找到高一高二及高二高三物理知識的銜接點，做到新舊知識的有效結合，對后續知識的學習需要以之前的知識為基礎，構建一個合理、有效的知識架構，從而實現溫故而知新的目的。[2]

二、合理規劃學習過程，提高學習效率

第一，重視課前預習，帶著問題進入課程教學。作為學習過程的初始環節，課前預習對于初步了解課堂教學內容、找到新舊知識銜接點等具有明顯的作用。因此學生需要在課堂教學開展之前先將新知識進行閱讀，對教學內容具有大概了解后，找到自己對新知識的疑問，帶著問題進入課堂教學，可以提高物理學習的針對性。第二，按時按量完成課后作業。課后作業的作用主要在于鞏固課堂所學知識，在完成課后作業的過程中及時發現自身知識漏洞，做到查漏補缺，完善物理知識架構。因此首先需要看清題型，弄清其中的物理現象與建立過程，并針對不同的題型總結科學有效的解題思路。其次需要在解題過程中充分運用數學關系式，簡化解題步驟。最后對答案進行驗證與討論，檢查物理公式是否正確，物理單位是否統一，從而優化解題過程。第三，做好復習，鞏固所學知識。高中物理知識具有較強的系統性與抽象性，因此需要結合艾賓浩斯遺忘曲線，在恰當的時間內對所學物理知識進行鞏固，從而更好的掌握物理知識，提高解題能力。這要求學生在課堂學習中做好相關筆記，在單元學習之后，需要對單元內容進行體系性復習總結，并找準自己物理學習的薄弱內容，針對薄弱環節強化鞏固與反復練習。同時在功課復習中熟練掌握解題的本質與相關知識的內在關聯性，為后續學習打好基礎。[3]

三、注重物理概念、規律的理解，實現知識的靈活運用

學習物理并非是簡單地套用公式進行數字推導，其要求學生在對物理概念及物理規律扎實掌握的基礎上充分發散思維，運用物理方法解決物理問題。基于此，學生首先需要加深對物理概念與物理知識的理解，明白物理公式、定理與定律應用的適用條件，不能以題海戰術代替對物理知識的靈活運用。例如，對速率概念的學習，其包含兩方面的意思：其一表示速度的大小；其二表示路程與時間的比值（在勻速圓周運動中），同時速度又是位移與時間的比值（勻速直線運動中）。對于基本規律的學習，例如對平均速度的計算會經常應用到v=s/t、v=（v0+vt）/2，兩個公式，第一個公式屬于定義式，具有普遍適用性，貳后者是導出式，僅僅適合應用于勻速直線運動中。因此，物理知識的靈活運用有賴于學生對物理概念、規律的全面理解。

四、重視物理實驗操作，強化知識與實踐的有機結合

物理學是一門基于實驗的自然科學，并且物理實驗操作是所學物理知識的運用階段，涵蓋了廣泛的物理知識與物理規律，重視物理實驗的參與與操作可以在實驗操作中不斷鞏固自身所學物理知識，并在實驗過程中查找物理知識掌握的漏洞與薄弱環節，從而將所學知識更好的遷移到實踐操作中，強化知識與實踐的有機結合，有助于解決問題能力的有效提高。基于此，學生需要重視課后小實驗及課堂演示實驗的操作與學習，例如，在“巧找重心”小實驗的操作中，學生不僅可以對“重心”、“重力方向”等物理概念進行反思，還可以在小實驗的操作中充分激發自身物理學習的興趣及積極性。再比如，在《自由落體運動》教學中，教師用牛頓管進行實驗演示羽毛、軟木塞及金屬片三者處于真空狀態的下落情況，學生需要依據物體的受力情況及牛頓第二定律F=ma，可以得出a=g，結論是三者的加速度相同，如此可以明白三個不同性質的物體同時落地的原因。因此，認真觀察實驗過程與實驗現象，結合自身所學知識對實驗進行解釋與求證，有利于學生自身知識架構的充實。此外，在實驗室實驗操作中，學生需要謹遵教師的囑咐，牢記實驗器材名稱與分類，嚴格依據操作步驟開展實驗，并在實驗中充分應用所學知識，從而可以將抽象的知識轉化為具象理論，有助于自身對物理知識與規律的理解及內化。

結語

物理學習對高中學生思維能力與實踐應用能力的鍛煉與提升具有不可替代的作用，并且物理考試在高考中占據的比重較大，加之物理知識具有較強的系統性與抽象性，因此要求高中學生需要結合自身特點，調整并優化學習方法，實現處理新舊知識的有效銜接，合理規劃學習過程，注重物理概念、規律的理解，同事重視物理實驗操作，進而可以提高解題能力與學習效率，實現知識與實踐的有效結合。

[1]胡仕川.思維導圖在高三物理實驗復習中的應用研究[D].貴州師范大學,2016.

[2]陳禮明.淺談提高高中物理學習效率及答題方法[J].讀與寫(教育教學刊),2016,(02):97.

[3]高麗燕.高中物理演示實驗教學的現狀調查和對策研究[D].杭州師范大學,2016.