探究飛行技術專業(yè)英語教學策略

王 澍

（中國民航飛行學院綿陽分院 四川綿陽 621000）

探究飛行技術專業(yè)英語教學策略

王 澍

（中國民航飛行學院綿陽分院 四川綿陽 621000）

飛行技術專業(yè)在國際上，具有一定的專業(yè)性和較強的實踐性，對學生的英語應用能力提出更高要求。本文對飛行技術與一般工學專業(yè)英語要求不同點進行分析，并為其提出有效的教學策略。

飛行技術 英語 教學策略

飛行技術專業(yè)是一種基礎專業(yè)知識，為了達到國際化組織要求，需要按照航線駕駛員的執(zhí)照標準以及運營期間的管理要求，促進航空駕駛人員人才的有效培養(yǎng)。所以說，對飛行員進行英語等級考試具有十分重要的意義。

一、飛行技術專業(yè)英語特點

飛行技術專業(yè)英語課程具有一定特點，它與一般的工學專業(yè)英語教學不同，在長期教學實踐中，存在一些特點。如：飛行技術專業(yè)英語具備更重要的任務，工學專業(yè)英語能夠對學生的英語專業(yè)進行培養(yǎng)，掌握正確的專業(yè)方向，學習更先進的技術，所以，在當前國際化發(fā)展趨勢下，需要飛行員掌握更高的英語素質。并且，飛行員的英語能力也比較差，與一般的專業(yè)學生相比，飛行技術專業(yè)的學生都是高中生或者本科生，教師需要實現(xiàn)因材施教實施教學。飛行技術專業(yè)英語需要與專業(yè)課程相互聯(lián)系，因為該專業(yè)具備較強的實踐性，其教學內容需要遵循國際化標準，能夠促進專業(yè)英語教學的綜合發(fā)展，保證教學效率的穩(wěn)定提升。

二、飛行技術專業(yè)英語教學策略

根據對飛行技術專業(yè)的分析，英語對飛行員具有十分重要的作用。目前，各個學院都更重視飛行員英語學習。在掌握基礎英語知識情況下，為飛行員開設相關的口語教學課程、英語閱讀教學課程等，保證能夠提高飛行員的英語綜合能力，為飛行員的自身發(fā)展提供強有力的條件。因此，在本文中，基于多年的經驗和教訓，促進飛行技術專業(yè)英語教學的優(yōu)化發(fā)展，保證能夠提高的飛行員英語應用能力[1]。

1.掌握英語基礎

加強英語基礎知識的有效掌握和學習，針對飛行技術專業(yè)的學生，其掌握的英語基礎知識不夠，各個學生存在較大不同，如果僅僅實施專業(yè)英語教學，忽視學生基本能力的培養(yǎng)，將影響飛行員的專業(yè)性和自身能力。所以，要提高飛行技術專業(yè)學生的英語水平，并通過定期考試對學生掌握的基本知識進行考核，這樣才能實現(xiàn)良好的效果。為了提高學生的英語能力以及自身英語水平，需要在三個方面進行改善。其一，利用有效的聯(lián)系方法以及引申方法，對飛行專業(yè)學生的詞匯進行教學。因為飛行技術專業(yè)英語知識都是詞根加前綴詞實現(xiàn)的，如：aerodynam ic，是dynam ic前加詞根aero形成的，將aero增加到plane、aeronautis前，實現(xiàn)相互的聯(lián)系和引申，都能使學生對詞根進行有效掌握。其二，對科技文中存在的常見語法進行針對性教學，因為在英語科技文中，其存在的句式具有較大優(yōu)勢。如：it 在各個長短句子中，常常做為主體，利用that代表從句，利用被動句式對一個問題進行闡述。對這些語法知識都需要做出更詳細的分析與總結，保證飛行員在閱讀期間，能夠掌握一定技巧，使其在將來更好的閱讀飛行文件和資料手冊。其三，為飛行技術專業(yè)學生實現(xiàn)聽說訓練教學，比如：在閱讀教學期間，要對學生的視讀能力進行培養(yǎng)，使飛行員能夠了解每個段落的中心句，在這種訓練模式下，不僅能提高整體的課堂教學效率，還能激發(fā)學生的學習興趣[2]。

2.實現(xiàn)與專業(yè)課的結合

將飛行技術專業(yè)與其他專業(yè)課程進行學習，在專業(yè)英語學習期間，可以將各個專業(yè)課程進行集中學習，促進其知識的相互結合。飛行專業(yè)英語教學內容是由飛行原理、飛行計劃以及通信導航等相關知識組成的。一些飛行專業(yè)課程起源于歐美國家，多數(shù)的內容都是依照相關內容進行教學的。如果一些英語專業(yè)教師掌握了大量的專業(yè)知識，實現(xiàn)了英語專業(yè)知識與其他專業(yè)知識的結合發(fā)展，不僅能促進教學效果的更好提升，還能在較大程度上激發(fā)學生的學習興趣。如：將講授的知識與飛行相關的操作自身聯(lián)系在一起，需要將飛行員在內部的控制、三軸轉動教學結合起來，使學生更牢固的掌握這些知識和詞匯，不僅能實現(xiàn)專業(yè)英語與飛行操作知識的相互結合，還能發(fā)揮良好的教學效果[3]。

3.增強與教師之間的互動

增強學生與教師之間的友好交流和相互溝通，促進學生學習積極性的提升。根據英語教學經驗的分析，學生在傳統(tǒng)的英語教學課堂中無法提高自身積極性。所以，要利用多媒體技術改變這種教學方式，保證學生在學習中，能夠充分發(fā)揮學習積極性，解決其存在的問題。在飛行專業(yè)技術英語教學中，需要在三個方面促進學生與教師之間的友好交流，保證課堂氛圍更活躍。其一，引導學生在課前進行預習，利用課堂問答的方式進行教學，保證能促進教學質量的提升。其二，將飛行專業(yè)課程與實際相互聯(lián)系起來，保證學生在課前查找一些圖片、音頻等，保證學生養(yǎng)成獨立自主學習習慣。其三，為學生設置與飛行相關的主題，并讓學生實現(xiàn)分組學習，通過各個小組的表演和閱讀，能夠對存在的知識進行有效整理，促進學習內容的針對性，這樣才能提高學生的綜合能力[4]。

4.形成實踐教學

增加實踐教學環(huán)節(jié)，保證能夠提高學生的專業(yè)能力以及素質能力。在飛行專業(yè)技術英語教學中，需要對飛行手冊等相關資料進行學習。如：選擇一些與飛行安全相關的資料，將其應用到課外進行學習。還需要利用一些專業(yè)資料，實現(xiàn)有針對性的教學，這樣不僅能保證學生英語應用能力的穩(wěn)定提高，還能使學生在積極參與過程中，掌握更多知識，學習到更多經驗。

結語

英語是飛行員具備的基礎素質，與其他的學科相比，飛行技術專業(yè)的英語教學更為重要。基于該專業(yè)教學中存在的特殊要求，利用相關策略促進飛行專業(yè)英語教學質量的穩(wěn)定提高，提高飛行員的英語能力，保證飛行員人才的有效培養(yǎng)。

[1]高振興,孫建東.飛行技術專業(yè)英語教學策略研究[J].科技信息,2010(32):171.

[2]郭欣.飛行技術專業(yè)英語聽說課教學模式探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2015(4):140-142.

[3]王韻.飛行技術專業(yè)學生英語學習的動機形成——以Dornyei外語學習動機理論為視角[J].亞太教育,2016(1):144-145.

[4]鄒佳靜.飛行技術專業(yè)大學生英語學習動機初探--以中國民用航空飛行學院學生為例[J].亞太教育,2015(22):78-79.