小學英語鄉村教學之所思

胡永芳

(湖南省永州市零陵區徐家井小學 湖南永州 425006)

小學英語鄉村教學之所思

胡永芳

(湖南省永州市零陵區徐家井小學 湖南永州 425006)

英語在現階段的教學工作中占據著十分重要的地位，對于培養學生的綜合學習能力和素養，具有積極的意義和作用。在鄉村小學教學工作之中，英語是重點建設學科之一，受到了當前社會的廣泛關注。本文主要是從小學英語鄉村教學現狀分析情況入手，針對提高小學英語鄉村教學質量的對策進行全面細致的分析和說明。

小學 英語 鄉村教學 方式 效果

一、前言

在開展鄉村小學英語教學工作的過程中，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，不斷提升學生的學習能力，激發學生的學習興趣，促進學生全身心的投入到學習活動之中，這樣才能有效促進學生英語學習效果的不斷提升。

二、小學英語鄉村教學現狀分析

當前小學英語鄉村教學工作進行當中，教師不斷采用良好的教學方式，已經取得了較好的成果，但是其中仍然不可避免的存在著一些問題，無法全面有效的提升教學成果。針對小學英語鄉村教學過程中的問題，進行全面分析，將能夠為有效解決這些問題，提供良好的前提條件。

1.缺乏英語語言環境

在開展小學英語鄉村教學工作的過程中，缺乏英語語言環境是比較明顯的教學問題。教師多是采用了英漢兩種語言開展教學工作，學生本身能夠練習英語口語的機會不夠多，并且很多學生由于自身基礎較差，很難積極主動的表現自身的英語能力。學生在課下使用英語交流的情況也十分少見。

2.英語課堂教學質量較低

當前很多鄉村環境本身還處在了較為閉塞的情況中，學生能夠掌握到的英語學習資源較少，僅僅依靠課堂的教學時間，很難有效提升學生的學習能力。同時，小學英語鄉村教學過程中所采用的教材在設置方面還不夠十分的細致周密。很多教材中要求教師掌握較高的教學能力和專業水平，才能有效開展各項課堂活動。英語課堂教學質量較低，直接影響到了小學英語鄉村教學成果的不斷提升。

3.師資力量不足

現階段，很多鄉村小學中自身的師資力量不夠雄厚，尤其是在英語教學方面，缺乏優秀的高素質教師，影響到了具體的教學環節。教師是學生學習生涯的領路人，教師本身的教學質量，將會直接影響到學生的學習成果。當前小學英語鄉村教學過程中缺乏足夠的教師，影響到了具體教學工作的順利開展。

三、提高小學英語鄉村教學質量的對策

針對當前小學英語鄉村教學過程中存在著的問題，需要積極采用切實有效的方式和手段加以應對和處理，給學生提供良好的學習環境和學習資源，促進學生更好的開展各項學習活動，提升學習成果。

1.創設良好的英語語言環境

小學英語鄉村教學的英語語言環境不夠良好，學校和教師都需要采用有針對性的處理措施，為學生盡可能的創設出更加和諧的英語語言環境。首先，教師需要給學生提供更多的課堂練習機會，讓學生在英語教學課堂上練習英語口語發音[1]。比如說教師可以讓學生背誦單詞﹑朗讀課文以及教材內容等，同時還能夠采用播放英語聽力材料的方式，讓學生不斷鍛煉自身聽﹑說﹑讀﹑寫的能力，促進學生能夠在潛移默化的英語語言環境之中，形成良好的英語語言思維。并且教師還需要積極引導學生針對英語課文和單詞進行全面細致的學習，教師可以針對各個單詞的情況進行詳細講解，并指導學生逐字逐句的學習英語語法和文章意義，教師需要帶領學生朗讀教材中的對話，讓學生充分熟悉課文知識。其次，學校還可以積極組織一些英語口語活動，比如說英語演講比賽，給學生提供一個展現自我的良好平臺。同時學校可以專門開辟出一篇地方，作為英語角，讓學生在這個區域內使用英語進行交流，不斷提升學生的英語口語表達能力[2]。

2.提升英語課堂教學質量

課堂教學質量的提升，是促進教學工作順利進行，提升教學成果的重要途徑。在開展小學英語鄉村教學工作的過程中，教師需要積極采用先進科學的教學手段，促進課堂教學質量的不斷提升。首先，教師需要將學生放置在課堂教學的主體地位，從學生的學習狀況和心理特點出發，積極采用有針對性的教學手段，尊重學生的學習方式，幫助學生及時發現學習過程中存在著的問題，并有效改進問題[3]。其次，教師在開展課堂教學工作的過程中，需要全面細致的研究教材內容，根據學生的接受能力和認知情況，做好課堂教學環節的設計工作，促進教學環節能夠更好滿足學生的需求。教師需要從實際教學情況出發，針對教材內容進行有效組合和編排，真正發揮出教材的作用。再者，在教學課堂之中，教師還能夠積極設置出一些和生活實際相聯系的場景，提升學生的學習興趣，促進學生自覺主動的參與到課堂活動中，促進學生及時全面的掌握課堂知識[4]。

3.強化師資力量

小學英語鄉村教學過程中，需要有專業素質強﹑教學水平高的教師的重要參與。鄉村學校需要積極引進綜合素質強的英語教師，擴展自身的教學師資力量，同時還能夠積極強化自身教師的培養工作。加強小學英語鄉村教師隊伍的建設工作，最為重要的是開展英語教師的培訓工作，給教師提供更多進修機會，讓教師積極參與到和一些優質小學的交流會之中，提升自身的教學水平和專業素質能力[5]。

結束語

現階段，小學英語鄉村教學工作在實際進行當中，取得一定的教學成果，但是也還存在著一些問題，主要是集中在了缺乏英語語言環境﹑英語課堂教學質量較低﹑師資力量不足方面。針對這種情況，需要積極采用切實有效的方式和手段加以處理，不斷提升英語課堂教學質量，創設良好的英語語言環境，強化師資力量，將能夠有效促進英語鄉村教學工作的順利進行，提升學生的英語學習能力，提升教學成果。

[1]李謙益.對于如何提高小學英語課堂教學質量所思[J].讀與寫:上,下旬, 2013(12):00124-00124.

[2]趙瑜.The Changes of English Class——淺析小學英語課堂中跨文化意識的滲透[J].中學英語之友:外語學法教法研究, 2011(3):71-75.

[3]岑艷玲.“真精彩”還是“假實效”?——小學英語有效課堂教學之我見[J].教育科學:全文版:00221-00221.

[4]張金秀.德國中小學英語教育特色管窺-以德國巴登-符騰堡州英語課程為例[J].中國教師, 2015(16):104-105.

[5]蒙紅光, 向先孟.對大學生社會實踐教學的新思考——以鄉村學校體育支教研究為例[J].大家, 2011(12):138-139.