高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

曾慧

（重慶南開中學(xué)）

高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

曾慧

（重慶南開中學(xué)）

對高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略展開研究對促進高中生物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘哂胁豢珊鲆暤淖饔茫虼耍愿咧形锢韺嶒灲虒W(xué)的創(chuàng)新策略研究為視角對相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

高中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新策略；研究

一直以來，高中物理實驗教學(xué)的實施方式都比較落后，這對高中物理實驗教學(xué)的有效實施是非常不利的，因此，開展高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略研究是本文研究的重點內(nèi)容。

一、完善教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)目標(biāo)的確立，都是以實驗結(jié)果的完成作為實驗教學(xué)的目標(biāo)，實驗教學(xué)的成功與否，主要是看考試成績，只要在考試中與實驗有關(guān)的考試成績過關(guān)了，就被認為是實驗教學(xué)效果很好，這樣的高中物理實驗教學(xué)的目標(biāo)確立不夠科學(xué)。教師在實驗教學(xué)目標(biāo)的確立中，只關(guān)注實驗教學(xué)的結(jié)果，對于實驗教學(xué)的過程則缺乏應(yīng)有的關(guān)注，這樣的高中物理實驗教學(xué)目標(biāo)的確定是不完善的。新課程所倡導(dǎo)的高中物理實驗教學(xué)目標(biāo)不是那種單一的教學(xué)目標(biāo)，新課程所關(guān)注的高中物理實驗教學(xué)目標(biāo)包括三個方面的內(nèi)容，在三個方面的教學(xué)內(nèi)容中即包括知識性的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，也包括物理實驗技能方面的教學(xué)目標(biāo)，還包括學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，因此，要實現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo)的完善和創(chuàng)新，就要緊緊圍繞新課程所倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)來進行，讓教學(xué)的目標(biāo)在原有的基礎(chǔ)上更加的完善，更具有新意，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新與完善要以學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點與落腳點，讓創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)高中物理教學(xué)的高效開展，促進高中物理教學(xué)的高效實施。

二、高中物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)的內(nèi)容比較單一，教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊，缺乏對于現(xiàn)代前沿的關(guān)注，物理教材中都是一些多年不變的教學(xué)內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進步，物理領(lǐng)域的進步也是前所未有的，物理領(lǐng)域的新成果、新發(fā)現(xiàn)層出不窮，但是傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的內(nèi)容中卻很少能看到這些物理領(lǐng)域新成果的內(nèi)容。這樣的高中物理實驗教學(xué)內(nèi)容明顯落后于物理教學(xué)的新需要，讓原有的高中物理實驗教學(xué)內(nèi)容保持不變已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)的需要了。因此，創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，是促進高中物理實驗教學(xué)效率提升的重要途徑，要實現(xiàn)對高中物理實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，就要求教師要加強對物理知識的不斷學(xué)習(xí)，要與時俱進，緊跟世界物理學(xué)發(fā)展的趨勢，要結(jié)合高中物理實驗教學(xué)的實際，以及實驗教學(xué)的目標(biāo)，還有學(xué)生對于高中物理實驗教學(xué)的需要對現(xiàn)有的高中物理實驗教學(xué)的內(nèi)容進行大膽的改進與創(chuàng)新，讓高中物理實驗教學(xué)的內(nèi)容更具實效性，更具創(chuàng)新性，這是提升高中物理實驗教學(xué)效率的有效途徑。

三、要以師生關(guān)系的改善促進教學(xué)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)的實施中，教師始終是高中物理實驗教學(xué)實施的主體，高中物理實驗教學(xué)的實施都要以教師的教學(xué)活動為核心，教師是高中物理實驗課堂上的真正主人，高中物理教師在教學(xué)實施的每一個環(huán)節(jié)所實施的教學(xué)行動都被視為是絕對的權(quán)威，學(xué)生在高中物理實驗教學(xué)中的主體地位沒有得到很好的尊重，學(xué)生在高中物理實驗教學(xué)中的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，學(xué)生是高中物理實驗教學(xué)中的配角，學(xué)生在高中物理實驗教學(xué)的開展中只是旁觀者，只能被動的接受，自主學(xué)習(xí)的意識被嚴重的壓抑了，高中物理實驗教學(xué)的氣氛壓抑而缺乏生氣，在高中物理實驗教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系比較緊張，在此種高中物理實驗教學(xué)理念的影響下，高中物理實驗教學(xué)是缺乏吸引力的。受這種教學(xué)理念的影響，高中物理實驗教學(xué)的方式也缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)的方式單一、陳舊，遠遠不能夠滿足現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)的需要。要改變這一教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師在高中物理實驗教學(xué)的實施中，要充分尊重學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動的開展要以學(xué)生物理素質(zhì)的提升作為高中物理實驗教學(xué)的實施方向，要讓高中物理實驗課堂成為一個開放的課堂，要創(chuàng)設(shè)一種寬松的實驗教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供豐富的實驗操作機會，鼓勵學(xué)生展開有效的合作，通過合作自主設(shè)計更多的實效性的實驗方案，鼓勵學(xué)生積極地參與到物理實驗學(xué)習(xí)實踐中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會更多的實驗方法。教師在高中物理實驗教學(xué)的實施中不僅要成為高中物理實驗教學(xué)的組織者，還要成為學(xué)生展開物理實驗活動的合作者，教師要與學(xué)生成為好朋友，在教學(xué)活動的開展中，以平等的合作開展高中物理教學(xué)活動，通過平等的交流與互動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被有效地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的欲望空前的高漲，學(xué)習(xí)的效率也得到了很大的提升，教師與學(xué)生的關(guān)系也變得越來越和諧了，通過對良好師生關(guān)系的構(gòu)建，也形成了一種全新的高中物理實驗教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的形成，對促進高中物理教學(xué)的高效實施具有重要的促進作用。

開展對高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略研究對促進高中物理實驗教學(xué)效率的提升具有重要的作用，從目前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段的教學(xué)實施情況并不盡如人意，因此，開展對高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略研究是非常必要的。

陳亞湘.新課改下高中物理有效教學(xué)策略探微［J］.中學(xué)生數(shù)理化，2014.

·編輯 魯翠紅