讓和諧充滿課堂

邢曉玲

（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山六中）

讓和諧充滿課堂

邢曉玲

（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山六中）

和諧是當(dāng)今最熱門的詞匯之一，也是社會各方面配合、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的完美結(jié)合。和諧能夠創(chuàng)造美，因此，和諧也可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，變得更加緊密團(tuán)結(jié)，從而產(chǎn)生最優(yōu)的效益。

和諧；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)課堂通常以傳授知識為主，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，偏重考試題目和考試分?jǐn)?shù)也使學(xué)生易于產(chǎn)生焦躁和厭學(xué)的情緒，不利于他們健康有效地學(xué)習(xí)。

師生的和諧互動是和諧課堂的前提。和諧互動的階段主要包括課前和諧互動、課堂和諧互動和課后和諧互動三個方面。

一、課前和諧互動

課前和諧互動是和諧課堂的前期工作，在實際課前互動過程中，可以借助多種教學(xué)手段給學(xué)生進(jìn)行“預(yù)熱”，例如，我經(jīng)常在課程前用多媒體設(shè)備播放課堂要講授的一些知識的短片、PPT等，既可以吸引學(xué)生的興趣，又可以刺激他們的感官，讓他們直觀地了解課堂內(nèi)容。

二、課堂和諧互動

課堂和諧互動是關(guān)鍵。師生在課堂和諧互動過程中，教師要注意學(xué)生的興趣變化，利用風(fēng)趣幽默的講解豐富教學(xué)內(nèi)容，提高他們的課堂參與度，也可以適時地轉(zhuǎn)換師生角色，把課堂還給學(xué)生。例如，在講解二元一次方程的課堂中，學(xué)生對判別式不是很理解，我就說：“當(dāng)有人敲你家門的時候，你首先要做什么呀？”學(xué)生的回答是：“先問是不是父母、親人或朋友。”我就說：“判別式跟別人家敲門一樣，當(dāng)b2-4ac小于0的時候，就相對于來了陌生人，這不能開門，所以沒有解；而b2-4ac大于0，就相當(dāng)于是來了親人，當(dāng)然這時候的解是兩個不同的解；當(dāng)b2-4ac=0，就相當(dāng)于父母，父母只有一對是吧？”學(xué)生點點頭，然后我又用坐標(biāo)系詳細(xì)地講解了一下，既讓學(xué)生覺得有趣，又提高了整堂課的教學(xué)效率。

三、課后和諧互動

課后的和諧互動主要分為課后評價的和諧互動和課后課堂延伸的和諧互動。課后的教學(xué)評價我一般采取激勵的方式，盡量避免采取消極的評價手段，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于課后的延伸，采取的方式比較多，例如，我們班就采取“數(shù)學(xué)QQ群”，我在群中一般不干涉學(xué)生的談?wù)摚膊慌u他們深夜聊天，只對學(xué)生的數(shù)學(xué)問題作出及時解答，所以許多學(xué)生都樂于加我，甚至有的學(xué)生還請教我一些日常的生活問題，我從心理和成績等方面積極引導(dǎo)，都取得了比較不錯的效果。

總之，和諧互動是一種健康的教學(xué)手段和教學(xué)方式，也是素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)思想，只要教師能夠深入了解和諧的意義，就能在教學(xué)手段和教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，教學(xué)成績上有所突破。

·編輯 謝尾合