淺談初中文言文的教學現狀及方法轉變

白光勝

（重慶市江津區塘河初級中學校）

淺談初中文言文的教學現狀及方法轉變

白光勝

（重慶市江津區塘河初級中學校）

在初中語言的課程學習過程當中，文言文學習是極其重要的一環。對于初中生來說也是初中語文中較難理解的一項內容。其主要體現在文言文距離現在的生活時代較遠，學生對于文言文的字詞含義較為生疏；其次，由于文言文在古時候表達的含義較為晦澀難懂，以現代語法來看，學生對學習文言文也缺乏興趣；最后，在初中語文的教學過程中，由于教師教授方法過于陳舊，學生對文言文往往要做到一字一句的理解，非常困難且十分枯燥，學生對學習初中文言文秉承著排斥的心理，自然也就很難學習好初中文言文。

一、初中文言文教學現狀

1.字詞理解負擔過重

在現階段的初中文言文教學中，普遍存在的一個問題是教師在教授初中文言文的過程中過于重視字詞的理解，而忽略了整個文言文整體和段落表達的意思。在教授的過程中，教師致力于讓學生了解每一個多義文言文字詞的含義，讓學生采取死記硬背的方式進行學習。加重了學生的學習負擔，學生很難對學習初中文言文進行自發式的研究，達不到應有的教學效果。

2.忽視文中情感

初中語文教師在進行文言文教學時，常常忽略文言文中本身表達的感情，而是讓學生逐字逐句地理解每一句話的含義。在教學中，初中語文教師把更多的教學力量用在了讓學生翻譯每一句文言文的意思，對其進行直譯式的教學。學生在其中只顧將每一句文言文翻譯成相應的白話漢語，難以對文中整體的情感進行理解。

3.教師填鴨式教育

初中語文教師在進行初中文言文教學時常常采用填鴨式教育。由于應試教育的影響，初中文言文常常在考試中出現相關的題目，教師為了保證學生的大體準確性，在教學中使用填鴨式教學的方法，讓學生死記硬背文言文知識，忽視學生本身的學習能力。

二、初中文言文教學方法轉變

1.鑒賞性教學

初中語文教師在文言文教學中首先應該采用鑒賞式教學。文言文是我國古代文人寶貴的精神文明財富，在其中蘊含著文人本身的思想情感，教師在教學中不應當死抓字詞，而是引導學生領會其中的感情，讓學生通過情感的共鳴達到理解文言文的效果。

2.方法型教學

教師在教學文言文的過程中也要注意向學生傳授理解方法。文言文的字詞和句子的句式是有一定規律性的，教師在教學中要向學生闡述和教學這種方法。授之以魚不如授之以漁，學生在得到學習的方法之后能夠發揮自己的學習能動性，進而展現出更好的學習效果。

3.推崇誦讀文言文

除此之外，教師在教學中還要推行閱讀文言文的方式，并且適當舉辦一些比賽活動。讓學生積極地參與到其中。俗話說：書讀百遍，其義自見。在文言文的學習當中也是如此，推行誦讀方式能夠加深學生對文言文的學習印象，加強學習效果。

·編輯 魯翠紅