初中數學生活化教學實施策略

汪宏偉

(吉林省輝南縣石道河鎮中學)

初中數學生活化教學實施策略

汪宏偉

(吉林省輝南縣石道河鎮中學)

初中生已經有了一定的數學基礎，經過小學階段的學習大部分的學生都擁有一定的數學思維。生活化的教學就是將理論知識與實踐進行結合，幫助學生更好地理解數學知識。

初中數學；生活化教學；教學策略

由于初中教育趨于應試化，教師在選擇教學方式的時候沒有考慮學生的綜合發展，導致學生學習數學的興趣越來越弱，為了能夠激發學生思考問題的興趣，本文對生活化的教學策略做出以下的探討。

一、培養學生的發散思維

對于數學的學習，掌握好它的學習方法是十分重要的，但是學生學習數學的方法并不是十分的有效，這些與教師的教學方式有著密切的關系，初中數學更應該不斷地培養學生的數學思維方式，讓學生能夠靈活地對待學習和生活中的問題，這就需要教師在平時的教學中多利用生活中的實例進行教學，將學生的思維從課本的局限中解脫出來，結合生活實例進行學習，發散思維的培養能夠提高學生思考的速度和深度，所以，這是生活化教學中必須采用的教學策略。

二、解決實際生活問題

數學知識的價值體現在運用上，而現在的初中數學的教育大多是將學生視為做題的“機器”，使學生只會按部就班地背誦做題的步驟，在學習中失去了思考的能力，更難對學習到的知識進行很好的應用，所以，教師在進行教學的時候應該引導學生將所學的知識運用到生活中去。教師在教學過程中應該經常地創設生活情境，通過解決實際的生活問題，加強學生對所學知識的掌握程度。

三、聯想生活教學

學生僅僅通過記憶課本上的數學知識，不能夠理解數學在生活應用中的重要影響，所以，為了避免學生的思維過于僵化，應該通過生活化的教學方式激發學生思考的熱情，教師在講解習題的時候，應該多嘗試利用生活中經常碰見的問題進行解決，這樣學生對待新知識不會感到過于陌生，將生活常識融入教學實踐中去能夠幫助學生建立想象的根據，使學生在生活中能夠找到所學知識的影子。例如，在學習概率的時候，教師通過列舉“天氣的降水的概率”這樣的生活問題，幫助學生正確地理解概率的概念，這種聯想的教學方式能夠大大地提高教學效率。

初中數學在學習的內容上增加了一些難度，但是教師不能夠只顧及學生的升學考試，而忽略學生對知識的應用能力，這種教學方式還需要不斷地改進，這樣才能達到提高學生數學水平的教學目的。

徐會玲.初中數學生活化教學的實施策略［J］.語數外學習：初中版（上旬刊），2014（04）.

·編輯 王團蘭