走進(jìn)學(xué)困生
——學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化案例

范成海 李忠民

（吉林省舒蘭市法特鎮(zhèn)第五中學(xué)）

走進(jìn)學(xué)困生
——學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化案例

范成海 李忠民

（吉林省舒蘭市法特鎮(zhèn)第五中學(xué)）

作為班主任管理班級(jí)不應(yīng)該拘于傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)該積極探索，大膽創(chuàng)新。抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥。

一、個(gè)案情況

我班的王某同學(xué)是一名屬于性格問(wèn)題型加無(wú)良好習(xí)慣型的學(xué)困生，也是我的重點(diǎn)幫扶對(duì)象。這位學(xué)生在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神、懶散，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，還經(jīng)常不做作業(yè)，課前經(jīng)常不預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真。通過(guò)了解我才知道這位學(xué)生家境平平，母親幾年前離家而去，父親外出打工，常年不在家。他很小就和奶奶一起生活，這樣的經(jīng)歷對(duì)其影響比較大。缺少母愛(ài)，父親又忽略了家庭教育，導(dǎo)致他的性格有些偏激、學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，另外，班里同學(xué)也不太愿意理睬他，甚至有個(gè)別同學(xué)還諷刺他，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，各種活動(dòng)都不愛(ài)參加，致使他在學(xué)習(xí)上和其他學(xué)生拉開(kāi)了很大的距離。

二、教育轉(zhuǎn)化過(guò)程

1.走近王某，走進(jìn)他的家庭

有句話(huà)說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作為突破口，課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的生活情況。提醒他穿好保暖衣服，囑咐他吃好三餐。與他的家人及時(shí)溝通，了解他在家的表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)他養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，使他感到老師是真心為他好，這樣使我們之間的關(guān)系更融洽了，沒(méi)有了隔閡。

2.教學(xué)中重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在與孩子磨合、實(shí)踐過(guò)程中我有目的將好的習(xí)慣融入他的學(xué)習(xí)生活中去，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心產(chǎn)生了需要學(xué)習(xí)的情景，有意識(shí)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，好的習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成。

3.對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近期的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的同學(xué)的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉一下紅了。我知道，我不必再多說(shuō)了。

三、轉(zhuǎn)化效果

一分耕耘，一分收獲，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助，他的自尊心和自信心有了明顯的提高，也慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們對(duì)他的看法也在不斷地改變，他也越來(lái)越喜歡和同學(xué)們一起玩，性格也活潑了許多，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了起色。

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我覺(jué)得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化。

·編輯 王團(tuán)蘭