如何提高體育課堂教學的有效性

姚鴻源

（成都高新濱河學校）

如何提高體育課堂教學的有效性

姚鴻源

（成都高新濱河學校）

“如何提高體育課堂教學的有效性”一直以來都是老師們非常關注的一個話題。如何在新課堂背景下進行有效的體育課堂教學則是體育學科課程改革和課堂教學改革中的核心問題。那么，什么是課堂教學的有效性？從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。

體育；課堂教學；有效性

新課標中明確指出，要以“健康第一”為指導思想，就是指體育教學要始終把學生放在主體地位，這也就意味著我們教師的教學目標、內容、手段都要以學生為前提，只有學生在體育課堂學習中受益了，我們的體育課堂教學才會確實有效。那么，如何實現高效的體育課堂教學呢？

一、提高專業化教學技能

首先，要提高體育課堂教學的有效性，提高體育教師的專業化發展是必不可少的。體育教師的專業化發展可以分解為教師的職業道德、教育理論水平、體育專業知識技能、體育教學技能以及職業能力延伸等諸多基本構成要素。

體育教學技能是體育教師為實現教學目標而采取的教學行為，它包括組織教學技能、動作演示技能、語言運用技能、活動創編技能、糾正錯誤技能、測量評價技能等六個方面。教師只有熟練掌握了這些技能，才能適應體育課程的特殊需求，教學也才能達到高效。

二、做好課前準備工作

一堂精彩的課堂來自教師的精心設計與準備。上課前的準備是上好一堂課的必要前提和重要保證。而上課前的準備絕不僅僅是寫好教案、準備好課堂所用體育器材這么簡單。作為一名體育教師，我認為上課前我們應該做好如下準備：

1.備學生。要深入了解學生的個體差異，心理特征以及身體素質。

2.備教法。教師要善用符合學生身心特點的教法組織教學，這樣才能吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。

3.備教學內容。

4.備教學環節。一節課總是由好幾個環節所構成的。教師備課時應注意這些環節或步驟間的銜接用語，力求做到水到渠成，過渡自然。

除此以外，教師還應把課堂教學變成以學生為主體的自主討論、實踐、經驗交流的活動，使課堂氣氛活躍，從而加深學生對知識、動作技術的印象并掌握所學內容。

三、設計巧妙的教學環節

俄國大作家托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此體育教師可以在各個教學環節設計學生喜愛的多種活動，以調動學生學習的積極性。教師可以在教學的每個環節中設置一些激發學生學習興趣的活動或者片段，吸引他們的注意力。尤其要重視活動準備部分的組織、導入，這樣有助于集中學生的注意力，激發他們的學習參與意識，從而起到事半功倍的效果。如何設計好準備部分，這當中大有學問。其基本原則是運用各種方式方法在教學的第一時間創設良好的教學氛圍，讓學生很快進入角色。如，用微笑法感染學生的情緒，用靜候觀察法收斂學生散亂的心情等等。同時，體育教師的課堂語言要求精確、生動，有啟發性。

四、加強方法的指導

著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這句話告訴我們，對于教學，教師不是讓學生死學硬背現成的學習結論，而是要把解決問題的方法、技能教授給他們，使他們能掌握此方法，并用已有的經驗進行舉一反三，解決別的問題。

五、樹立教學反思的意識

有效的教學還需要教師具備一種反思的意識與能力,反思對于學生的學習來說非常重要，對于教師進行有效的教學活動也同樣重要。甚至可以說，教師反思能力的高低是衡量教師的教學是否有效的重要標準之一。

一要反思學生本堂課參與活動的積極性。二要反思學生參與的廣度和深度。三要反思課堂的活動容量是否恰當。四要反思練習密度與運動負荷是否合理。密度和運動負荷是體育課可量化的評價指標，密度體現練習的時間比重，運動負荷體現練習的量和強度，只有有效地利用課中的時間，合理安排課的運動負荷，才能有效地提高體育課的課堂教學。

總之，有效性是教學的生命。體育課堂教學是一門魅力無窮的藝術，教與學是一個永無止境的循環過程，只有不斷地學才能更好地教，當然要真正做到有效教學，需要的努力還很多，這需要我們每一位教師不斷探索，總結經驗教訓。

［1］李文江．在體育課中如何有效地傳授體育知識要做到六個結合［J］．體育教學，2011（03）：26-28.

［2］［蘇］B．A．蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯．北京：教育科學出版社，1984-06.

［3］王子樸．體育教師的專業化就是不容替代［J］．體育教學，2011（02）.

·編輯 韓 曉