李倩

（吉林省白城市通榆縣第一中學校）

溝通
——教育事業的橋梁

李倩

（吉林省白城市通榆縣第一中學校）

現如今電子產品越來越發達，人們也越來越成熟，但是人與人之間的溝通越來越少了，親人之間、朋友之間、師生之間由此產生過很多矛盾，這就突出了人與人之間溝通的重要性。每個人都是不同的個體，有不同的世界觀、人生觀、價值觀，只有把每個人不同的思想觀念溝通到一起才能找出解決問題的方法，才能和諧共進。

溝通；和諧共進；教育事業

隨著電子產品的更新換代，我們的生活已經步入了一個信息大爆發的時代，各路“宅男”“宅女”應運而生，不出門便知天下事已經成為普遍現象，雖然信息大爆發了，可是人與人之間的溝通卻越來越少了。

家庭是孩子接受教育的第一環境，可是現在的家長卻很少與孩子溝通，整日忙于工作、事業，以為只要送孩子去好學校，給孩子提供優越的物質生活就是為了孩子好，卻不知道他們已經離孩子越來越遠，等突然有一天孩子做出了什么驚人的舉動，家長卻只會想：“我的孩子怎么會變成這個樣子？”殊不知孩子每天都在變，只是家長不知道。

如果家長每天都和孩子說說話，談談學校的趣事，一天都做了什么、有什么收獲、發現自己有什么不足、以后要怎樣提升自己，在適當的時候督促孩子不要驕傲，在孩子消極的時候給予鼓勵，隨著孩子的成長而成長，也許，今天的許多家庭悲劇就不會再上演。

學校是孩子接受教育的第二環境，可是卻有這么一句話：“教師是學生的天敵。”學生本該在學校里提升自己的素質、武裝自己的知識，與老師共同進步，可是這么一句話卻讓人覺得很悲哀，學生每天應該快快樂樂地去學校，使自己進步，而實際卻是去打仗了嗎？曾見過很多老師抱怨課堂上提個問題沒有一個學生響應，如同一潭死水。可是這潭死水是誰造成的？不是教師每天都要求學生乖乖地聽課嗎？甚至有的老師明令要求學生“只準帶耳朵不準帶嘴”。

教師不與學生溝通，只是簡單地講授知識，課堂沉悶，這樣的教育有什么效率可言呢？在教育中學生才應該是主體，教育成果的實現是學生各方面素質、能力的提高，而不是單純的教師講得有多好。教師可以常常與學生談心，甚至就是簡單的聊天，拉近與學生的距離，學生親近教師，自然也就愿意學習教師所教的這門課程，并且在課堂上與教師互動了。

家庭中需要溝通，這樣家人之間心的距離才會縮短，緊靠在一起才有家的溫暖；教師與學生之間需要溝通，這樣教育者與被教育者才可以結成盟友、共同進步；社會中也需要溝通，這樣才能更加和諧。

·編輯 張珍珍