合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究

高向英（山西省呂梁市離石區(qū)城鎮(zhèn)中學）

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合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究

高向英
（山西省呂梁市離石區(qū)城鎮(zhèn)中學）

摘要：時代在發(fā)展，教育在進步，在學習當中有時候個人并不能有效地達到理想程度，合作探究式教學在初中數(shù)學的教學中被廣泛應用。合作探究式教學是一種富有創(chuàng)造性的教學理論，它使學生有共同的目標又有特定的分工。站在時代前沿分析了合作探究式教學在初中數(shù)學中的應用，并分析了其意義。

關鍵詞：合作探究；教學方式；初中數(shù)學

一、合作探究式教學在初中數(shù)學中的應用

1.實行小組學習

合作探究式教學在今天主要是指教學過程中讓學生進行，它在運行的時候需要既有共同目標，小組中的每個人又有特定的分工。在初中數(shù)學教學合作學習時，需要把學生分成若干個小組，根據(jù)不同的學習要求分成不同的人數(shù)，對于人員的確定要根據(jù)具體問題具體分析，讓學生對同一問題展開談論，各抒己見，最后教師總結(jié)發(fā)言。例如，在學習“概率”時，小組進行實驗，拋硬幣，計算概率，得出結(jié)論，最后教師對各個小組進行評定，把本節(jié)課的知識點提出來。

2.行為前移策略

所謂“行為前移”，就是讓學生的學習行為走在教師教之前。就是讓教師在授課之前讓學生先預習，教師提問之前讓學生先質(zhì)疑，教師小結(jié)之前讓學生先總結(jié)。總之，在整個教學過程，給予學生充分的時間去自己思考、自己總結(jié)，讓整個“行為前移”的過程在教學過程中體現(xiàn)，這是合作探究式教學中重要的方法之一。

二、合作探究式教學在初中教學中應用的意義

1.提高學習效率

合作探究式教學把有共同學習目標的學生進行小組組合，但是又有各自不同的分工，它以學生為主體，鼓勵為學生集體利益和個人利益的協(xié)調(diào)處理，是一種結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的學習方式。合作學習主要強調(diào)學生的自主性與積極性，讓學生在合作探索中把知識內(nèi)化，高效率地掌握學習內(nèi)容，提高學習成績。在初中數(shù)學中這種應用更有利于調(diào)動他們的積極性，為學生思考提供廣闊的空間。

2.提高學生的能力

顧名思義，合作探究式教學要求學生自己進行學習，不再僅僅依靠教師。在合作學習中，要求學生學會適應，更是主動適應，培養(yǎng)了學生的合作精神，更好地融入集體當中。再者，他培育了你的溝通交際能力，在合作學習的過程中學生增加了交往，形成了初步的社交能力。簡而言之，合作探究教學有利于全面提高學生的能力。

合作探究式教學是今天一種新興的，具有創(chuàng)新的教學方式，對學生的整體發(fā)展有重要意義。本文簡單說明了這種和教學方式的實踐應用，并說明其重要性，希望引起各界的重視。

參考文獻：

馮燕.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.教書育人，2004（12）.

·編輯韓曉