中學英語角活動教學的實踐研究*

李艷君

（南陽師范學院外國語學院 河南南陽 473061）

中學英語角活動教學的實踐研究*

李艷君

（南陽師范學院外國語學院 河南南陽 473061）

眾所周知，英語所包含的聽、說、讀、寫能力的重要性不言而喻，而傳統課堂的教學模式已然不能達到學生全面發展的要求，本文借助問卷調查的方式了解了當前中學英語角的現狀，在問卷調查的基礎上，歸納總結了開展英語角的重要性，分析了當前英語角所存在的問題，并從教師、英語角、學生的角度分別提出了相關的建議。

英語學習 英語角 教學實踐

引言

英語作為當今世界主要的國際通用語言之一，是21世紀人才必備的語言技能，成為國家之間交流的重要手段。隨著與國際接軌腳步的臨近，英語成了人們升學、求職等各方面的敲門磚，不會英語似乎寸步難行，外語人才更是搶手人才。[1;172]但是，在國內，英語課堂教學形式比較單一，大部分以讀、寫為主，并未把學生的聽、說作為學習的重要目標，出現了學生中國式英語的發音，發音本土化。而英語角提供了輕松、自由的語言交流環境，激發了學生的求知欲和學習興趣，培養了學生英語語言及文化素質的能力。語言能力的提高源于實踐，而英語角為學生提供了優良的交流環境，是提高學生聽、說能力的重要手段之一，也是提高學生學習英語綜合能力的前提。

一、英語角的定義

英語角，即“English，corner”，是一種由英語學習愛好者和愛好者組織或自發形成的用英語進行交流的，進而提高英語口語的形式。它的規模可大可小，場所沒有一定的限制，可以是在操場，也可以是在公園。[2:95]現在在各級各類學校當中都組織了英語角活動，目的是提高學生英語表達能力和英語交際能力，通過寓教于樂的活動，激發學生自學英語的興趣，讓學生想說、能說、敢說，增強學生說英語時的自信心。

二、開展英語角的重要性

1. 有效解決學生“開口難，難開口” 的問題

學生在課堂上面對老師和其他同學，因為害羞和害怕的心理障礙，不敢開口去表達自己的意見和想法，從而失去本來就很稀少的課堂練習英語的機會。盡管現在教學向培養學生的素質轉移，但學生還是受傳統教學模式的影響，大大的制約了教師對學生語言能力的培養。[3:79]開展英語角的活動，自由、輕松的交流環境可以在很大程度上針對這些局限，讓學生想說、敢說還有和別人一起說，最終制造一種學生用英語口語出口成章并且通順流暢的局面。

2. 有助于培養學生社會文化能力

交際文化比知識文化更直接的影響語言中所蘊含的文化信息和跨文化交際效果，社會文化能力與語言交際能力是成正比的，而英語口語水平的提高在以后學生和別人進行交流的時候能夠更得心應手。對于學習并使用英語語言的人來說，了解和熟悉英語表達方式、表達習慣是十分有必要的。能夠模擬交際環境的校園英語角在培養學生社會文化能力方面具有得天獨厚的優勢。

3. 有助于增強學生自信心

“英語角”給學生創造的自由輕松的語言交流環境，旨在培養學生開口說英語的勇氣。勇氣和自信心屬于非智力因素，教育科學理論認為，“有時非智力因素比智力因素對學習能力的影響更大。”敢于在眾人面前用外國語言與人交流，既需要勇氣又需要智慧，時勢造英雄，而英語角的開展也能造就學生的勇氣和能力，也會激發學生學英語的興趣，增強學生學好英語的決心。[4:129]

三、完善英語角的相關建議

1. 活動的準備工作

（1）主題形式多樣性

英語角活動話題的選擇應該是學生感興趣、所熟悉的內容，還有所選主題應該要廣泛多樣，以滿足不同學生的各種需求，而不能只限于某一個具體的領域。另外，話題的選擇應該與時俱進，英語角策劃人應該結合不同的社會熱點選擇話題，提前張貼在公告欄上。[5:138]這樣不僅能增強學生的吸引力，而且能拓寬學生的知識面，讓學生有備而來，滿載而歸。

（2）做好宣傳工作，擴大影響

每期英語角開始之前，活動策劃者應選好主題和場地，提前通知，以公告欄、海報的方式通知學生，特別是活動前期，通過大力宣傳讓更多的學生知道英語角活動場地及主題。首先引起學生的興趣，讓學生一傳十，十傳百，加大宣傳力度，這樣能保證活動開始的時候學生人數。

2. 活動的過程

開展英語角活動時，組織者要做好引導和協助工作，組織好活動時的現場秩序。當有的小組出現交流障礙時，組織者有義務協調好資源，而活動中應該有足夠的口語較好的英語教師或者外教。這樣有利于學生接觸到更地道的英語環境。活動中應該采取教師指導，學生參與，自由交談，還可以舉行單詞接龍、你說我猜等小游戲，還有諸如配樂英文詩歌朗誦、英語歌唱大賽、英語情景劇表演等方式來提高學生的學習熱情，而且能活躍活動中的氣氛。

3. 活動總結

這個過程是針對英語角結束后，組織者應該進行一次簡單的總結，最重要的是學生自身的總結。參加英語角后，學生應學會善于總結心得，回憶在和他們交流時的場景，重要的是其中的細節和印象深刻之處，并從中發現并糾正自己的不足，在下次參加英語角時力求發揮自己的優勢，改正之前的不足之處，并從再次溝通交流中發現別人的優勢加以借鑒，這樣循環往復的練習及總結口語能力的提升有著至關重要的作用。

四、英語角的總結及啟示

英語角的積極作用不言而喻，而學生英語能力的提高也是當今社會經濟發展的迫切需要，我們也是時候打破傳統的英語教學模式，用與時俱進的教學方法來提高學生英語學習的綜合能力。英語角的開展更應該落到實處，用具體有效的方式方法來從多個方面激起學生學習英語興趣，增強學生說英語的自信心。

結語

校園英語角作為提高口語的有效途徑之一，提供給學生寬松、自由的交流環境，彌補了傳統英語課堂“啞巴英語”的不足，其重要性不言而喻，它還可以激發學生學習英語的積極性，增強學習英語的自信心等，對學生英語能力的提高有著至關重要的作用。[7:94]因此，英語角的開展應得到各方面的重視，并且通過校方、教師等多方努力將此優勢傳承并弘揚下去。

[1] 黃曉苑.英語角活動情況調查及建議[J].重慶科技學院學報(社會科學版)2010,(15):172-173.

[2] 李洪.淺談英語角在英語口語學習中的作用[J]. 西華大學學報,2004,(1): 95-96.

[3] 張儷馨.開展校園英語角活動提高學生英語運用能力[J].中國西部科技，2009,(2): 79-80.

[4]祁雅潔.開設“英語角”活動的幾點設想[J].承德民族師專學報,2006,(2): 129.

[5]黃玉杏. 淺談英語角對學生英語學習的促進作用[J]. 科技信息,2014,(14): 138-140.

*本文為南陽師范學院2016年大學生實踐教學活動創新項目”中學英語角活動教學的實踐研究”成果,編號(2017481)。

李艷君,女,南陽師范學院,外國語學院,英語(師范)專業,14級,研究方向:中學英語角活動教學的實踐研究。