新時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的問題及分析

陳 潔 魏 婷 陳思詩(shī)

（重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶渝北 401120）

新時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的問題及分析

陳 潔 魏 婷 陳思詩(shī)

（重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶渝北 401120）

能過熟練實(shí)用英語(yǔ)是新世紀(jì)人才的基本素質(zhì)要求。很多高職院校都有英語(yǔ)課程，目的是讓學(xué)生滿足社會(huì)需求。但是現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)存在許多讓人憂慮的問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)能力止步不前。本文針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)所存在的普遍問題進(jìn)行了歸納與總結(jié)，嘗試列出高職英語(yǔ)教學(xué)的問題，并提出相應(yīng)有效的對(duì)策。

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化越來越全面，世界各國(guó)在各方面的交流也越來越密切。毫無疑問，作為美國(guó)和歐洲各個(gè)強(qiáng)國(guó)的母語(yǔ)，英語(yǔ)作為世界性通用語(yǔ)言，在語(yǔ)言界有很高的地位。語(yǔ)言是人類知識(shí)中提煉的精華，是獲取信息的途徑，更加是交流工具，因此對(duì)英語(yǔ)的重視程越來越深。 作為對(duì)新世紀(jì)人才的要求之一，英語(yǔ)水平是恒量人才是否合格的重要指標(biāo)。在各行各業(yè)，諸如國(guó)際貿(mào)易，專業(yè)人才海歸回國(guó)交流方面，都需要比較高的英語(yǔ)水平作為支撐。高等職業(yè)教育是國(guó)內(nèi)等級(jí)水平最高的職業(yè)教育，因此作為高等職業(yè)學(xué)校的合格學(xué)生，也應(yīng)該掌握比較好的英語(yǔ)水平，因此，高等職業(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該對(duì)自我有較高的要求，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)特色，學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)。專業(yè)英語(yǔ)，顧名思義是職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別之一。高等職業(yè)教育學(xué)校會(huì)開公共英語(yǔ)課，以此為基礎(chǔ)再去學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，這樣就能夠滿足工作站對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求。然而，現(xiàn)在高等職業(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多的問題，以至學(xué)生們的英語(yǔ)水平提高幅度受限。

一、存在的問題

高等職業(yè)教育的主要英語(yǔ)教學(xué)問題如下：

1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。不可避免，相對(duì)于本科學(xué)生，高職的學(xué)生英語(yǔ)水平肯定相對(duì)匱乏，并且學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，長(zhǎng)久以往，使得高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，尤其是不作為母語(yǔ)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏信心，因此也就沒有了興趣。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多為了通過期末和英語(yǔ)等級(jí)考試。其實(shí)他們也知道英語(yǔ)很重要，但是基礎(chǔ)的薄弱使得他們對(duì)英語(yǔ)很抵觸。這樣就會(huì)迷茫。因此，學(xué)生們需要幫助。[1]

2. 學(xué)習(xí)方法有問題。 中國(guó)的應(yīng)試教育存在弊端。高等職業(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)教育也是如此。現(xiàn)在高等職業(yè)教育學(xué)校把英語(yǔ)等級(jí)考試作為能否拿到畢業(yè)證書的條件，公司招人也重視英語(yǔ)等級(jí)，如此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真正的英語(yǔ)技能缺少關(guān)心。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師依賴過大，沒有自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，缺少自主學(xué)習(xí)。尤其是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)課余也不去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)導(dǎo)致止步不前。[2]

3. 教學(xué)方法落后。 現(xiàn)在高等職業(yè)教育的教學(xué)以教師和課堂作為中心，因此過于注重講授語(yǔ)言知識(shí)，而忽視了實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)的方式也是黑板公開講授。上課過程中基本是老師自己講，和學(xué)生的互動(dòng)較少，因此學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，很難提升英語(yǔ)能力。

二、關(guān)于解決問題方式的討論

1. 喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 面對(duì)學(xué)生覺得英語(yǔ)枯燥的情況，老師應(yīng)該重視教學(xué)方式，營(yíng)造輕松的氛圍，使得學(xué)生興趣得以激發(fā)，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)積極性，從而讓學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為主人公去自主學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，摒除注入式的方法，多使用有趣的教學(xué)手段，在課堂之上，多講有趣的內(nèi)容，結(jié)合情景教學(xué)，這樣可以讓課堂活潑并且有新鮮感。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)安排不同的學(xué)生進(jìn)行互相之間的交流，因?yàn)檎Z(yǔ)言需要實(shí)踐，積極參與練習(xí)實(shí)踐才能提高語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)應(yīng)該做到因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)適應(yīng)不同學(xué)生的差異。這樣可以避免兩極分化，對(duì)教學(xué)有利，同時(shí)可以讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。大力開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課外去自發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)視野，提高智力，彰顯個(gè)性，老師通過第二課堂也可以提高自己的能力。應(yīng)該積極培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高和發(fā)展。對(duì)于大多數(shù)高職院校，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)主要承擔(dān)詞匯語(yǔ)法等教學(xué)，教師把所有的時(shí)間都用于詞匯語(yǔ)法講授，這樣會(huì)引發(fā)教學(xué)與生活脫節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)能力止步不前。而閱讀是一種很好地把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主利用的方式，因此鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀英語(yǔ)文章絕對(duì)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平有很好的效果。

2. 改變學(xué)習(xí)策略。 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)策略的作用很重，然而大多數(shù)教師忽略了這一點(diǎn)，尤其忽略了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確從而導(dǎo)致事倍功半。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，聽說讀寫譯都存在問題。所以教師應(yīng)該去知道學(xué)生調(diào)整策略。努力去幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)無法不是一朝一夕形成的，需要積累，因此，教師對(duì)于這方面的培養(yǎng)千萬不能放松。

3. 改變教學(xué)方法。應(yīng)該努力去提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，拓寬教師的來源，補(bǔ)充高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。這些教師需要很好地完成教學(xué)，同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心。除此之外，對(duì)于現(xiàn)有英語(yǔ)教師。應(yīng)該努力培訓(xùn)，挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ岣邔W(xué)歷層，抓好在職培訓(xùn)，這樣就可以讓他們不斷更新理念和教學(xué)方式。然后要增加對(duì)青年教師的鍛煉，利用好他們對(duì)新知識(shí)的接受程度，為高職英語(yǔ)教育提供新的活力。同時(shí)，積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)，從而檢查教學(xué)情況，同時(shí)可以評(píng)估教學(xué)的質(zhì)量是否合格。同時(shí)它還是獲取教學(xué)反饋的手段，并且通過教學(xué)反饋可以讓教師們知道自己存在的問題，并進(jìn)行修正提高。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有許多等待解決的問題，英語(yǔ)教師們應(yīng)該采用有效對(duì)策去解決這些問題并且培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)水平較好的人才，這樣他們才可以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。高等職業(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)教育是為了培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該做到以人為本，符合學(xué)生的需求，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而發(fā)展和諧的教師和學(xué)生的關(guān)系，這樣就可以營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展。盡力去提高教學(xué)水平和質(zhì)量，并且加大設(shè)施的投入水平，同時(shí)去提高教師水平，才能有足夠的資本去培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。總而言之，英語(yǔ)教育屬于雙邊活動(dòng)，老師和學(xué)生都應(yīng)該積極參與，只有雙方共同去努力，才能夠使得英語(yǔ)教育有滿意的效果，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[1]燕靜君.高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2008,(2).

[2]王建華.淺談高職英語(yǔ)教育中存在的問題及其解決辦法[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào) 2003

[3]林鐵成.多媒體設(shè)備輔助下的高職外語(yǔ)教學(xué)[J].海外英語(yǔ)2010(1)