淺談如何培養學生的閱讀習慣

江西省上饒市第六中學　孫梅娟

淺談如何培養學生的閱讀習慣

江西省上饒市第六中學孫梅娟

閱讀興趣習慣

茍子曰：“不積跬步，無以至千里。”學生養成了良好的閱讀習慣，便會輕松面對語文學習。良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的基礎。但就目前來看，許多學生都沒有良好的閱讀習慣，導致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現象。因此，我們必須做好以下工作來培養學生廣泛閱讀的習慣。在教學中如何來培養學生的閱讀習慣呢？方法是多種的，可從如下幾方面嘗試：

一、激發興趣是養成習慣的前提

葉圣陶先生在談閱讀時曾說過：“認為閱讀好像還債務，那一定讀不好。要保持這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人，面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績。”學生要養成閱讀的習慣，首先應該激發他們閱讀的興趣。興趣是最好的老師。在指導學生課外閱讀的過程中，教師通過多種形式，適時組織學生開展各種活動，以激發學生課外閱讀的興趣。在課堂教學中我覺得可以采取以下策略：

1.懸念調動法。

在讀書時，留下懸念給學生。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促學生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

2.情境激趣。

“語文教學二十韻”是葉老語文教學思想觀點、方法的精品。文中說：“作者胸有境，入境始與親。”而每一篇閱讀內容，本身就是一個個情境。學生對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，濃郁的閱讀情境可以使學生的閱讀入情入境，更有興趣去領悟作者的意圖。當電視臺熱播連續劇《三國演義》時，諸葛亮、周瑜便成了學生課余津津樂道的話題。在這種氛圍里，不失時機地薦讀《三國演義》，可以使學生讀來饒有趣味，輕松自如。

興趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性。可以促使他們專心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記。可以使他們產生充沛的精力，頑強的毅力，進而形成良好的閱讀習慣。

二、拓寬閱讀的范圍

讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應用文、說明文。提供給學生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。教師要努力引導鼓勵學生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒。要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。

三、制定閱讀計劃

計劃像一座橋，連結我們現在所處的位置和你想要去的地方，也是連結目標和行動的橋梁。教師引導學生根據課內學習的需要和自己的讀書情況，制定每天、每周、每月、每季度的課外閱讀計劃，并按計劃進行閱讀。還可以制作一只倒計時閱讀“時鐘”，盡量對一天或一段時間規定合適的閱讀量，以逐步積累讀書經驗，提高閱讀質量。

四、動筆的習慣

葉圣陶先生曾說：“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。想的時候往往比較雜亂，比較浮泛；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可了，所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。”在讀書的過程中，指導學生學會圈點勾畫，寫提綱，做批注，記下自己讀書的心得體會，寫出態度和觀點。圈畫，就是在所讀的書上做標記符號。例如：好詞用“▲”標記；重要句子用“☆”標記；對書中某個字句或說法產生懷疑，使用“※”。當讀而有感、感而欲發時，就需要用批注。可以眉批、腳注、旁批、夾行批。

五、積累的習慣

積累包括記筆記、做摘抄、寫體會、剪報等等。課外閱讀進行一個階段以后，讓學生自覺進行總結，認真統計。譬如，閱讀多少頁、多少本，積累多少美詞佳句，寫多少篇讀書筆記，有什么體會，天長日久，學生就會養成積累的習慣。

閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，是閱讀動力的一種定型。良好的閱讀習慣能促使學生自覺、持久地進行閱讀實踐，并逐步內化為閱讀能力。良好的習慣對于提高學生的閱讀能力有著重要作用，會使他們終身受益。