生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫(kù)

江蘇省新沂市高流初級(jí)中學(xué)　王　芳

生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫(kù)

江蘇省新沂市高流初級(jí)中學(xué)王芳

生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。針對(duì)目前學(xué)生作文內(nèi)容單一，語言枯燥無味，缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀，作為一名語文教師，就要做有心人，善于引導(dǎo)，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的大千世界，讓學(xué)生睜開心靈的眼睛，給學(xué)生一雙善發(fā)現(xiàn)的慧眼，讓其感受、思索與表達(dá)，這樣才能寫出情真意切之文。正如葉圣陶所說的“心有所思，情有所動(dòng)，而后有所撰作”。

引導(dǎo)觀察感悟表達(dá)

案例一：

今日作文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)景物的描寫。讓學(xué)生寫學(xué)校的花園。課前我已布置學(xué)生去觀察了學(xué)校的花草樹木，并要求他們仔細(xì)觀察一下花園，但未作具體指導(dǎo)。原本我以為已有所準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生寫作該會(huì)很輕松，可結(jié)果卻事與愿違。在分析習(xí)作要求之后，很多學(xué)生仍是咬著筆桿發(fā)呆，不知從何處落筆，不知寫什么。于是，再次讓學(xué)生走進(jìn)花園，讓學(xué)生仔細(xì)看看花園里都有哪些花？這些花都是什么樣子的？有沒有香味？葉子一樣嗎？看到它們你想到什么？再看看花園四周有哪些樹？你想到什么？遠(yuǎn)看看，再近看看怎樣？地面的草坪像什么？中間的雕像是什么樣子？看到它你又會(huì)想到什么？

學(xué)生們帶著一定的目的去觀察，嘰嘰喳喳猶如歡快的小鳥，十分鐘左右，已有學(xué)生返回教室，開始習(xí)作了。

這一次的習(xí)作學(xué)生因有話可說，不少學(xué)生寫起來便得心應(yīng)手了。有些學(xué)生文中還運(yùn)用了大量比喻句、擬人句，語言清新活潑，讀來挺生動(dòng)的；還有些學(xué)生由景物描寫轉(zhuǎn)入抒情，描寫從中所得到的人生感悟，從而獲得人生真諦，使文章不光有廣度還有深度。這些都讓我眼前一亮。

反思：

生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。然而，對(duì)于初一學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們走進(jìn)這座寶庫(kù)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累寫作素材，仍是個(gè)值得深思的問題。

比如課前，我已布置他們?nèi)ビ^察了花園，為什么效果不佳，印象不深呢？因?yàn)榻處煕]有提出明確的可操作性的目標(biāo)，泛泛的指導(dǎo)，使得學(xué)生不知如何入手。而課上的再次指導(dǎo)，就顯然屬于有的放矢了，學(xué)生再次觀察，他已知道可以遠(yuǎn)看，近看；可以整體看，再局部細(xì)看，因而有所獲便不足為奇了。腦子里有了具體可感的東西，于是寫起來自然得心應(yīng)手了。

羅素說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。對(duì)于初一學(xué)生而言，教師更應(yīng)該教給他們善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，使他們掌握觀察的一些方法和要領(lǐng)這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞?！薄耙寣W(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容?！?/p>

可見，語文教師任重而道遠(yuǎn)。

案例二：

今年的第一場(chǎng)雪。

上早讀課時(shí)，室內(nèi)已暗淡了下來，天空陰沉厚重。不久，天空即紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑下了片片雪花，室內(nèi)的學(xué)生引頸翹首觀望：呀！下雪了！

眼見早讀無法繼續(xù)，我便讓學(xué)生索性放下課本，“我們來談?wù)勱P(guān)于雪的話題，好嗎？”學(xué)生們?nèi)呵檎駣^，大呼：“吔！”

先讓學(xué)生走出教室，去感受、領(lǐng)略一下；看看雪花的樣子，嘗嘗雪花的味道，感悟一下打在面頰，落在手心的不同，領(lǐng)略一下美麗的雪景……

學(xué)生們便將興奮之情帶到了漫天飛舞的雪花中，有的竟高聲唱起歌來：“小雪花，六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來！”；也有的在雪中翩翩起舞；還有的在高聲朗誦：“我是潔白的小雪花，我從高高的空中輕輕的輕輕的飄下。我落滿高山，我落滿大地，我飄滿山崖……歡迎我吧，我是潔白的小雪花！”呀！觸景生情，她將兒歌深情的誦著、舞著……

興趣正濃時(shí)，讓學(xué)生趁熱打鐵，將今日的所見所思所感記錄下來，于是完成了一篇即時(shí)的觀察情景作文。

效果出乎意料，是以往哪次習(xí)作時(shí)都未曾出現(xiàn)過的情緒高漲。

反思：

蘇軾有一首《琴》詩(shī)：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”是呀，只有撥動(dòng)心弦才能奏出美妙的音樂，只有用心感受，思考生活，才能寫出動(dòng)人的作品。

如今，學(xué)生作文總有怕字當(dāng)頭，難字擋路之感，何故？因其生活太單調(diào)，同時(shí)更是由于缺乏一雙善于觀察的慧眼，不能將自己的所見所聞所感及時(shí)記錄下來。作為一名語文教師，就要做有心人，必須善于引導(dǎo)，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的大千世界，讓他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累生活素材。長(zhǎng)此以往，相信他們也不會(huì)再為作文寫什么而犯愁，更不會(huì)認(rèn)為生活是單一的。畢竟，走進(jìn)自然，感受生活，你才會(huì)覺出生活之美來。

如何教給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的慧眼，作為語文教師，必須時(shí)刻關(guān)注。

本節(jié)課，習(xí)作教學(xué)抓住了學(xué)生動(dòng)情的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)觀察，捕捉住了這一司空見慣的平常事。學(xué)生寫作時(shí)有話可說，也就不再害怕寫作了，很快就寫出了一篇較有真情實(shí)感的習(xí)作。

由此，也讓我更深刻的領(lǐng)悟到：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻Z文教師，就要做有心人，源源不斷地為學(xué)生積聚著生活的寶庫(kù)，善于引導(dǎo)，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的大千世界，讓學(xué)生睜開心靈的眼睛，給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，讓其感受、思索與表達(dá)，這樣才能寫出情真意切，讓人眼前一亮的佳作。

［1］語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.2000年5月.69頁(yè)

［2］唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典.江蘇古籍出版社.1987年7月