淺談影響小學生英語學習的各種因素

江西省南昌市西湖區廣南學校　徐　玥

淺談影響小學生英語學習的各種因素

江西省南昌市西湖區廣南學校徐玥

影響小學生英語學習的因素可分為內部因素與外部因素。內部因素主要包括學生自身對英語學習的動機，學生的學習能力以及相應的學習習慣；外部因素主要有教師的教學及個人魅力，家庭環境、學習氛圍以及大的教育環境。學生是學習的主體，最重要的還是學生的自身這一內因起著關鍵的作用。在內外因相互作用下，眾多的因素都需要考慮到小學生的英語學習中去。

小學生英語學習內因外因

英語作為一門世界性的語言，是中國面向世界溝通的橋梁。英語課程進入小學課堂，更是符合了個人發展與社會發展的需要。然而，有眾多因素影響著小學生習得這一第二語言。其中從小學生自身因素考慮我們可稱為內因，包括學生自身對英語學習的動機，學生的學習能力以及相應的學習習慣；外部因素主要有教師的教學及個人魅力、家庭環境、學習氛圍以及大的教育環境。

一、內部因素

學生是學習英語的主體，是學習英語好壞的關鍵，起著決定性作用。

1.自身對英語學習的動機與興趣。

在英語學習中，學習動機是影響學習者的學習行為和提高學習效率的一個重要因素；而學習者在學習過程中累積的成敗經驗則會對學習活動產生積極或消極的影響。英語學習活動中動機與學習效果有直接的關系，任何一門學科的學習活動都是由一定的動機所激發并指向一定目的的，英語學習也不例外。良好的學習動機在語言的學習過程中可以使學習者自覺地維持和調整學習活動。

2.自身的學習能力。

影響英語學習的習得一部分也歸咎于學生自身的學習能力。學習能力包括語言能力、記憶力、領悟能力等。在學習中要過許多關：語言關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、記憶單詞關、句型轉換關、情景對話關、快速聽寫關等。英語學習也離不開記憶，而且有大量的機械記憶。由于先天的差異，反應快，接受能力好，記憶力強的學生對英語的學習確實占有不少優勢。

3.自身的學習習慣。

英語學習習慣可分為：預習的習慣，上課的習慣，復習的習慣，作業的習慣。學習習慣的好壞直接影響學生的英語學習效果的好壞。小學生的自覺性較差，小學階段是學生良好學習習慣養成的重要階段。從英語成績優異的學生中調查可知，大部分成績優異的學生會在課前預習，了解新知大意，上課認真聽講，積極思考，課后按時按要求完成作業并且對課堂所學進行復習。而英語學習有困難的學生大多比較貪玩，沒有良好的學習習慣。

二、外部因素

1.教師的個人素質和專業素質。

教師的個人素質和專業素質是影響小學生英語學習的重要因素。小學階段是學生智力和心智發育的重要階段，教師的師德及道德素質影響著學生的言行以及學習英語的學習態度。其次，教師的專業素質也直接影響學生的學習成效，其中還包括教師的教學方法是否適合學生。

2.家庭環境。

家庭因素也是影響學生英語態度的重要方面。首先，父母是否重視英語的學習。其次，父母在家庭是否對學生英語學習有所監督。最后，家庭的經濟環境也對學生的學習有一定的影響。

3.學習氛圍。

英語學習本來就需要反復的記憶與不斷地反饋復習，大量的單詞需要聽、說、讀、寫的練習，不能馬虎。小學生自制能力差，性格活潑好動，比較貪玩。如果身邊都是比較自覺學習的同學或者玩伴，他也會投身到良好的學習氛圍中去，參加討論，交流學習。

4.教育環境。

小學開始學習英語在一定程度上體現了國家對學生英語學習的重視。社會中，有不少關于英語的宣傳活動，輔導課程也影響著學生的價值觀以及學習英語的態度，學生參加社會上有關英語的活動或課程能夠激發學生學習英語的欲望。

影響小學生英語學習好壞有外在的因素，也有內在的因素。內部因素是一切事物運動的決定性因素。所以小學生學習英語的成效好壞，主要是在學生自身。教師要因材施教，努力為學生創造一個良好的外部環境。了解影響小學生英語學習的內外因素，才能更有針對性地幫助學生更好地學習英語。