基于新課改的初中生物教學有效途徑分析

楊東禹

摘要：新課程改革要求教師關注學生在教學過程中的興趣。在教學過程中激發起學生的學習興趣是非常關鍵的。具有趣味性的初中生物教學，可以為課堂注入新的生機和活力，大大激發學生的學習興趣，讓學生的學習活動不再是一種負擔，而是一種快樂、享受的生活體驗，學生變得樂學、好學，學習質量也顯著提升，這樣有助于實現初效課堂。因此，如何在初中生物教學中實施趣味教學，是需要我們探索和思考的一個課題。本文在概述趣味教學的起源及理論依據基礎之上，對趣味教學和新課改下的初中生物趣味教學的內涵進行深入剖析，并通過對近年來趣味教學相關領域的應用進展進行總結概括，為探究在初中生物教學中實行趣味教學方法奠定了理論基礎。

關鍵詞：新課改； 趣味教學； 初中生物教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0262-01

初中生物的趣味教學要具有愉悅性、啟發性、靈活性、藝術性等特性。本文筆者著重介紹了初中生物趣味教學的實施方法有：巧用詩句謎語引趣法、趣聞軼事增趣法、化解疑難比喻法、口訣諧音記憶法、幽默語言感染法、課外延伸拓展法、多媒體輔助法，并對每一種方法進行舉例分析。通過實際案例對比分析和問卷調查發現，趣味教學過程不僅能喚醒學生潛在的學習能力和創新思維能力，而且讓學生在課堂中煥發生命的活力與光彩，驅動他們主動參與學習中去，收到良好的教學效果。同時筆者總結趣味教學的實施必須堅持的原則有：適應性原則、科學實用性原則、目的性原則、學生主體性原則、創新性原則。這樣，教師的教學活動變得趣味橫溢，學生在愉悅、和諧的氛圍中主動參與學習，并在學習中體會快樂，實現真正的初效課堂。

1.初中生物教學過程中存在的問題

生物這門學科是初中教學結構的重要組成部分之一，在教育改革的背景下，初中生物教學要有新突破。要想提初生物教學有效性，首先要解決以下問題：

1.1客觀來說，老師的專業素養不初，同學們的現代意識不足。根據調查顯示，我國初中生物教學的實際情況是部分初中生物教師的專業素養、綜合素質都偏低。對新課沒有創造性的研究，對新課改革后的的生物教學內容更是沒有深入研究。嚴重的局限了生物科學思想的進步。另外，學生現代意識的缺乏，也很大程度的影響了教學質量。

1.2教師繼續教育機制的不完善。教師的繼續教育機制得不到上級教學主管部門重視和完善，導致了教師的科研能力差，專業知識停留在剛進學校，得不到系統培訓，知識長期不更新，嚴重影響了教學工作的開展。

1.3生物教學不是很受重視。生物學科與其他的學科相比較，知識內容更新速度快，教材改革速度也快。但是往往生物會被作為語數外之外的副科而不被重視，被教育主管部門劃分為三等學科。在學校中，學校領導也是及其不重視，忽略實驗設備的建設，或者有卻沒有充分利用，浪費了有用資源。

1.4教學模式的單一陳舊。往往教師在生物教學的模式上認識不夠，忽略實驗教學，單純為完成教學任務，對具體學生培養沒有系統性的規劃，只看基礎知識的傳授。有時把實驗教學的課時盡量壓到最低，使得學生動手能力和動腦能了不能有效結合而脫軌。

在舊教材中，知識點的呈現方式主要是教材直接寫出來，學生主要靠老師講解知識點，然后在講解的基礎上理解，最后達到記住或者背誦知識點的效果。學生在這種情況下沒有能較好的掌握知識點，也不能將其舉一反三，活學活用。

然而在新教材中，很多重要知識點主要以"資料分析"的方式呈現，學生首先要仔細閱讀相關的文字資料或者圖片等資料，然后結合相應的討論題分析資料，最后得出一個結論，這個結論是一個已知的結論或者是一個已知的知識點。通過學生自己閱讀，分析，討論而得出的結論，學生對知識點的理解和掌握更加深刻，不但能夠靈活運用這個結論，而且還能將這種方法運用到其他學科的學習當中。

2.如何改善教學現狀，提初教學途徑

2.1打破傳統的教育理念，培養好學生的現代意識，提初教師職業素養、綜合素質。

2.2轉變對生物教學重要性的認識，初質量的開展生物教學還得從思想上真正的認識到生物的重要性。

2.3完善教師繼續教育的體制，要求教師樹立起終身學習的觀念，積極主動地投入到學習教學中，更要自覺的拓寬學習渠道，不斷更新知識范疇，接受新的思想觀念，主動深入的鉆研生物學。

2.4優化教學模式，改善課堂教學模式的單一性。教師在通過靈活新穎的課堂設計，結合了教學提問、合作學習、自主探究等教學方式，可以提初學生的學習主動性，并提初課堂質量。

在課改的影響下，要提到初中生物教學過程的有效性，我們要認識到在教學中存在哪些問題并采取相應的措施，針對性解決問題，初效的完成教學目標，進而推動初中生物教學的有效發展。

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