語文課程中微信資源的發掘與利用

摘要：如今，微信越來越影響人們的生活，使用者達幾億人，不僅影響著價值觀，也影響著人們的視角和思維。語文教師應該充分利用微信的特點，在語文教學中重視微信的作用，從而為語文教學提供新的平臺和新的教學效果。如何利用微信，怎樣把微信和語文教學聯系起來，既有效果又有趣味，每一位教師都值得去研究。

關鍵詞：語文資源；微信；語文課程；語文教學

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0023-02

《全日制普通高中語文新課程標準》（以下簡稱《標準》）在第四部分"課程資源的利用與開發"中第二條指出："語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等"。其中在互聯網快速發展的今天，在社交軟件普及的時候，微信以一種全新的社交理念及強大的多功能設置，備受人們的喜愛。因此，語文教學應該利用新事物，轉變傳統的語文教學模式，提高學生的學習興趣，讓語文教學實現趣味化。要達到這種效果，可以從微信上進行探索、開發和利用。

1.在微信上設置語文教學資源平臺

本著"一切為了學生"的素質教育理念，語文教師要適當的調整語文知識教學結構，為學生利用微信學習語文留出相應的時間和空間，讓學生充分享受微信上優質的語文資源，吸收其中的精華。因此，教師要根據語文的知識模塊特點，在微信上設置語文公眾號，或者單獨建立一個以語文為基礎的"語文號"。教師要注意一點的就是，不要用自己的私人微信號發布語文資源，這樣效果會大打折扣甚至適得其反，學生精力被分散，轉移到與語文不相關的內容。語文微信號的建立，一是設置與語文相關的內容，內容要新，有啟發作用和學到知識提高能力的作用，教師要嚴格篩選，最好選擇那些經過反復實踐普遍認可的內容。二是要設立一些符合該學段學生特點的一些個性化的內容，用來輔助語文的單調學習。語文之外的內容設置，雖說不是具體的語文內容，但也不是天馬行空，最好與語文有點關聯還包含娛樂輕松的特點。三是可以把需要學生掌握的語文知識和語文能力的考核，適當放在微信上面，在微信上完成，替代部分的傳統紙質作業，教師在微信平臺上進行批閱或者檢查，也可以通過微信群聊的方式與學生進行互動。因為網絡上，學生與教師的地位平等，學習以及接受知識上沒有壓力，也比較輕松。微信語文內容設置在遵循新課標的基礎上，可以有所適當拓展，補充"語文外"的知識，包括那些對德智體美勞有發展的內容。

2.微信學習也要大力倡導自主、合作、探究的學習方式

現在微信已經滲透到每個人的生活之中，可以為學生創設良好的自主學習情境，激發其學習興趣，調動其持久的學習積極性和主動性，幫助他們樹立主體意識，了解自己，了解學習的對象，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。但在微信學習過程中，教師一定要注意，既是個體的學習提升，也是群體的學習與提升，因此要倡導合作式學習。既不能忽視對必要的知識的傳授和基本技能的訓練，也不能忽視新媒介對教學的影響。針對我國學生目前的實際情況和教育發展的需求，特別要重視探究學習。比如，由學生提供微信教學資源和學習資源，教師進行指導和把控，融入到微信教學資源，大家共享。在微信教學中，應該注意幫助學生客服以自我為中心的思想，使他們積極參與討論和其他活動，學會敞開心扉，傾聽他人，吸納別人的意見，走進別人的內心世界。在追求共同目標的學習過程中，學會協作和分享，學會寬容和溝通。在自主合作探究學習的過程中，教師要發揮主動性，對學生進行引導。因為微信的功能不同，每個學生不能很好的把握，對應用可能有熟悉和陌生之分，同時很多語文資源比較深奧，有的又比較模糊，而教師在旁指引操作和學習，能讓深奧的知識變得淺顯，這就讓語文學習和社交軟件融為一體，最大限度的互相輔助，同時也能讓教師的課上的輕松便捷，學生的知識面也更加廣泛。

3.微信教學中的“宏觀與微觀”的把控要做好

在微信教學中，以及微信發掘語文資源時，一定要注意一個"度"的問題，既不能全面否定課堂教學、傳統教學，也不能不重視微信教學，也要注意發現學生的利用效率，是在學習語文知識而不是沉浸在其他方面。關于傳統的教學和微信學習，一定要結合學校的特點（對手機的態度和這種學習理念的認同態度），學生的特點（是否都有手機），環境特點（學校還是家庭），效果反饋（是否達到了語文的學習目的）及后續跟蹤（是否接著采用微信這種媒介還是適當改革）等等這些需要全盤考慮的問題，不是一上來就采取這種教學方式。雖說微信的功能很強大，這也是一種很好的嘗試，但前期也要做好調研。首先，量的問題，究竟能有多少語文資源，哪類語文資源可以融入微信教學，一定要嚴格選好。其次，微信教學的時間問題，在哪段時間，需要多少時間，和課堂教學時間的分配比例問題，都要把握清楚。另外，在語文教學的瓶頸，也是廣大學生最難掌握的部分——閱讀與寫作，這部分內容要把控好，如何進行微信個性化的設計，解決這兩大塊問題，這類的宏觀問題和微觀問題都要考慮進去。

總而言之，微信有很多好資源，也是一個好途徑，作為一名語文老師，為了適應語文教育改革的要求，開發利用主流的事物已變成一個趨勢。把優秀的語文資源轉移到微信上，學生可以很便捷的接受。因為移動終端的便攜性和多功能性，因此微信的力量不可小覷。未來的教學可能很大一部分都在移動終端上，把手機和我們的教學工作結合在一起，利用有影響力的學習類APP客戶端，讓學生在輕松、自在愉快的環境中提高語文的能力，這也是語文教師活躍課堂氣氛，緩解學生學習壓力，轉變教學模式，進行創新教學的一個手段。但是在利用這些時，一定要注意"雙刃劍"的特點，要做到趨利避害，不能良莠不分，也要注意潛在的弊端，做到實時調整，以及跟蹤反饋，這有這樣，才能達到好的教學效果和學習效果。

作者簡介：

邵佰東，男（1988—），滿族，吉林松原人，北京師范大學學科教學語文專業碩士研究生。 研究方向：語文教學。